交流研讨，共同成长——二中附小《提高小学语文低年段写话能力教学策略研究》课题组与海陵南村小学教研交流活动

二中附小

冬日渐深，寒意渐浓，瑟瑟的冷风反而使我们赤诚的教学研讨之心更加火热。12月30日，我校《提高小学语文低年段写话能力教学策略研究》课题组全体成员来到了美丽可爱的海陵岛南村小学开展教研交流活动。 课题组的老师与海陵岛南村小学师生合影 　　本次活动主要有两项内容：一是课题组成员蔡汝泞老师展示精彩课例；二是课题组主持人关肖梅老师作专题讲座《写话教学“五步法”》。 　　活动在课题组成员谭冰华副校长的主持下正式开始。 课题组成员谭冰华副校长主持本次活动 　　首先我校课题成员蔡汝泞老师展示优秀课例《“父与子”漫画续写故事》。蔡老师激趣导入，鼓励学生争做“故事大王”和“最美观众”，轻松愉悦的谈话迅速激起学生的求知欲。课堂上蔡老师以“看-想-说-写-评”为主线，引导学生认真仔细地观察漫画图，借助提示语帮助学生说一句完整的话，说一个精彩的故事。蔡老师教学设计层次分明，由易到难，从扶到放，引导学生入情入境地想，绘声绘色地说，一丝不苟地写，细致认真地评。整节课教学环节环环相扣，时间分配恰到好处，同时老师对学生评价语精炼而富有情感，带动学生乐于去表达，增强他们的自信心，从而能轻松下笔，让写话再不是困难的事。 课题组蔡汝泞老师和海陵岛南村小学的孩子们在上课 　　接着，课题主持人关肖梅老师开展《写话教学“五步法”》专题讲座。关老师人美声甜，声情并茂地向老师们阐述写话教学“五步法”这一写话教学策略。关老师表示写话教学“五步法”是课题组老师在近两年的课题研究中，通过大量的实验课、研讨交流、学习文献中提炼、总结出来的。写话教学“五步法”是指在写话课堂上引导学生“观察—想象—说话—写话—评改”的五步教学步骤。讲座中，关老师理论与课堂实践相结合，采用大量的图片和视频，深入浅出地向在场老师畅谈写话教学“五步法”：  一、观察。低年级的小朋友来说观察能力是比较欠缺的，需要引导学生掌握一些看图的技巧：第一步是粗略看图。第二步是按一定的顺序观察图画。第三步是细致观察，图画重点部分要观察清楚、完整。 二、想象。低年段儿童处于想象活动敏感期，需要教师引导学生抓住细节、动作、对话、图中空白等展开想象。 三、说话。教师引导学生把自己观察的结果、感想，在思考的基础上先说出来，相互交流，其实，这就是在训练孩子的构思，为写话作铺垫。学生在说话活动中，你一言，我一语，相互模仿学习，积累了词汇，发展了语言。 四、写话。在“说话”的基础上，鼓励学生将“说话”的内容用笔写出来。 五、评改。鼓励学生互评互改，通过老师的激励使学生共同进步。 课题组主持人关肖梅老师作专题讲座 在场老师们在专心地听专题讲座 　　关老师50分钟的讲座，老师们听得津津有味，纷纷表示受益匪浅。最后南村小学吴爱民校长总结发言，她对本次研讨活动给予高度评价。她表示，从课题组老师的课例和讲座中看出老师们有深厚的教学功底，研究出的写话教学策略是行之有效，为在场的老师们提供了优秀的教学范例。她希望老师们运用今天学到的知识指导自己的教学，使学生乐于写话，提高写话能力。 海陵岛南村小学吴爱民校长发言 课题组老师们和南村小学老师们合影 　　这次交流研讨活动虽然结束了，但在写话教学的路上，我们需要静下心来，采百家之蜜，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中，走出自己的一路风采！