砥砺前行，三载春华秋实【吉继辉高中生物工作室】

开耳

　　名师工作室既是引领青年教师专业发展的平台，也是主持人与成员专业发展、相互促进的载体。三年来，吉继辉高中生物工作室始终践行着这样的理念：深学笃行，实做细悟；集思广益，博采众长。

　　三年来，我们凝心聚力，17名成员在吉老师的带领下砥砺前行，收获满满。我们的团队里既有初出茅庐的新手教师，也有业务精湛的骨干教师，既有积极向上、朝气蓬勃的小将，也有积极进取、勤于笔耕的能者。

　　成员们求真务实，互帮互助、始终保持着工作创新的热情，在课堂教学、课题研究等方面不断探究、不断突破。

　　工作室充分发挥团队的智慧和力量，以“高校课堂”为目标，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以网络为交流载体，立足教学实际，聚焦高中生物课堂，以提高大同市教育教学质量为根本目的。

　　工作室通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、公开课、示范课、说课、微课、网络研修、主题沙龙、专家引领等教育教学理论和实践研究，促进本室成员中青年教师快速成长为市学科代头人、骨干教师以及名师自我提升，推动我市高中生物教学教研和改革工作，促进我市高中生物教师专业化发展。

　　我们深知教育教学实践是工作室的第一要义，三年来，工作室成员也取得了可喜的成长与进步，获得了多项省市级教学成果，包括教学比赛优质课、公开课，教学设计评比以及教学资源成果等。

　　三年来，工作室成绩尤其突出，培养出9位骨干教师，3位教学能手，参加省市各种教育教学评比获奖47人次，制作微课160余节，教学课例24篇，市级公开课27节，撰写论文19篇，大型教育教学讲座50余场，参加大同市《阳光列车》高考系列讲座栏目6人次，命制大型考试试题13套。

　　工作室主持人吉继辉老师，带领着团队成员完成一个又一个的项目：《高中生物典型例题集》《新教材解读与分析》《2017年—2019年全国卷系列微课》《高考试题双向细目表对比》《思维导图》等等，在项目的驱动下，工作室成员在不知不觉中实现着个人的成长。

吉继辉老师带领工作室成员研究的《基于核心素养的高中生物课程资源的开发和实践》获山西省教学成果一等奖，参编了沪教版《遗传与进化》教师用书，新教材《同步练习册》《实验报告册》等，并审读试教了沪教版《遗传与进化》新教材。 工作室成员在吉继辉老师带领下，山西省规划课题《基于核心素养的高中生物例题库的实践研究》顺利结题，又立项了三个新的山西省规划课题：《高中生物学科命题素材的开发和应用》《信息技术推进学生学习方式变革的探索与研究》《基于核心素养的教学案例研究》。 当我们汇集三年成果时，工作室每位成员都为自己所取得成绩感到惊讶，一本本的成果集摆在我们的面前，有《必修一典型例题集》《高中生物拓展素材集》《教学设计集》《课例集》《论文集》《命题集》《微课集》，各种研究成果不计其数。
每个人知道这代表这什么？她代表着成长，三年的成长。主持人吉继辉三年的潜移默化，三年的项目驱动式培养，三年的循循善诱。 三年来每个人都有满满的收获，每个人都在见证自己的成长，每个人都在各自的领域有很大的收获，也在自己的教学岗位脱颖而出。在三年总结会他们说出了自己的心声。 【王俊红】新课标的分析与培训及时更新教育理念，为新教材的使用打好基础。认识了很多朋友并从他们身上学习了新的技能如思维导图、微课的录制。参加了三次大同市考试的命题工作，1次省级的命题工作。经过命题的磨练看题讲题又有了新的认识，实现了从组题--改编--自己命题的蜕变。对高考题的研究有了更深的认识，对课本更透彻的解读，加强了处理材料的能力。 【高 欣】工作室的三年，是学习的三年，是进步的三年。第一次深入研究课题，从参与到思考撰写，到结题。第一次进行深层次教材分析，基于核心素养以提升学生能力和思维的角度进行教学设计。第一次系统地研究分析高考题，总结积累做题思路和解题方法。工作室为我指明方向，引领着不断进步。感谢吉老师，感谢小伙伴们！继续不断努力！ 【马 欣 】第一次参加工作室的活动，我就被工作室朴实、踏实、务实的作风所吸引住，从不搞花架子，每次活动都是干货满满，听评课、讲座、交流……让我收获很多，也感慨颇多。工作室从不同于学校的角度为我提供了一个更加开阔的平台，也让我在不知不觉中提升了格局，明白了好的条件靠等是等不来的，必须学会主动出击，结合所学以提升自己。最实在的当数听评课上学到的或大或小的知识和能力，这些收获丰富完善了我的课堂，也让我更加有信心。感谢工作室的培养和打磨，让我有能力在今后的路上走得更远。 【郭进宏】学习且继续学习。工作室三年，学习三年，解决了我一直困扰的初授课和复习课中知识点的衔接问题：和温老师一起探讨并形成思维导图，将抽象的概念教学变成具体的可视化思维。工作室的“毕业”是我新的开始，我将继续保持学习的动力和状态，完善新课本的教学设计和二轮课的思维导图等工作，继续贯彻工作室的辐射引领作用。 【葛叶飞】三年学习，为我从满堂灌的经验型教师转变为致力于学科素养渗透的教研型教师提供了明确的方向，使我更注重教学评一致性地高效教学，感谢名师引领，感谢各位同仁！
【于漫漫 】能加入工作室是我的荣幸，也是我的机会和幸运，让我在工作室的大家庭里认识了专业严谨而又务实的吉老师，认识了这么多朝气蓬勃并非常优秀的同行，大家都各有所长，各有特色，让我在大家的引领和影响下快速成长，各项教学技能都有所突破和收获，感恩遇见！ 【佘 慧】参加名师工作室三年，不仅在教学理念、教学方式、教学研究等方面收获满满，而且更重要的是精神上的收获。
吉老师总是要求我们踏踏实实地做事，不断引领新领域研究并应用于平时的教学中。工作室的友人们饱满的教育热情和严谨的做事风格，感染着我。工作室所有人在收获的同时，我们不断砥砺前行。 【渠 磊】录制讲高考题的视频，讲公开课的真实，高考题改编题，新教材的分析，导学案的制作，思维导图的学习都让我受益匪浅。

【温武成】这三年我并没有值得夸耀的荣誉,值得炫耀的成绩,更多的收获是：有很多的问题是我以前没有思考过而现在可以静下心去揣摩去研究；有很多领域是我以前望而却步但现在看来我也可以涉足的。“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自足也”,在今后的职业生涯中我更要认真学习、扎实工作、乐于创新、勇于开拓,在教育教学实践的岗位上坚定前行。
【袁立波】吉老师和各位成员每次在听评课中总是能毫无保留地提出每堂课的教学亮点和建议，在听课评课的过程中我学习到了多种多样的教材解读方式，这是比任何一本教参都要生动的学习课堂。

【张景玲】 在工作室的三年既有理论的收获又有实践的收获。对生物学科核心素养理解更加深刻了，高考题的研读让我对教学的重难点把握更加准确，在课堂上改变素材，改变题型，贴近高考要求，落实核心素养。还督促我研读教材，对教材的挖掘也更充分。

【常 帆】作为青年教师，工作室给予了我难得的锻炼的平台与机会。课例研究中不断经历教学设计的修改，教学实践、再修改、再实践的过程，加深了对教材的理解，对新课程理念的体会。在进行教学设计时，如何围绕核心素养进行教学目标的确定，如何在课堂中落实核心素养？如何围绕核心素养对学生的表现进行评价？如何在继承的基础上创新？这些都成为日常思考的问题。对我今后的教学产生了深远的影响。 【李丽娟】欣赏同行是教育无尽的生命力。三年的听课、评课，让我成长了很多。我开始关注不同老师的优点，不同的突破难点方法，技能训练的落实方法，对知识点的不同认识，课堂内容的呈现形式……我开始更关注课本，更喜欢琢磨课本。

【丰 慧】在名师工作室的学习是充实而又快乐的，从公开课的锻炼到高考真题的微课录制，从新教材分析再到命题能力的提升，在这个大家庭中，我不仅开阔了视野，也在很多方面提升了自身素质。感谢吉老师和这个奋进的集体。

【左 鑫】在工作室与大家一起学习和研讨的机会非常多，每一次都获益匪浅，在教学设计、命题研究、教学反思方面都有了不小的提高。这些收获将在今后的工作中帮助我更及时的总结反省，将每一点收获都积累下来，不断进步。行者常至，为者常成，希望能与大家一起取得更多成就。

　　作为工作室的主持人吉继辉老师对工作室三年的工作以及工作室成员也谈了自己的认识。在他看来，工作室每一位成员都充满活力、充满激情，每一位成员都积极的投入到工作室的各个项目中，每个人有自身的特长，都在分配的领域中不断成长，比如王俊红的命题、常帆的教学设计、高欣的课题研究、邢立栋的资源开发和微课制作等等，我们真的付出了很多，也确实曾经苦过，怨过，但同时我们也学习着，经历着，思考着，成长着，收获着，快乐着。在每位成员的身上都有我们值得学习的亮点，三年来我们一起努力，激励了大家也成长我自己，工作室三年这么快就结束了，但我们教育之旅才刚刚开始，相信在今后的日子里，不论在哪里，我们都是一个团队，也相信大家在今后的岗位上能更加出色。

吉老师的这些话，让我们看到了自己值得肯定的地方，也看到了继续努力的方向，未来的发展道路上我们将走的更加坚定与遥远。

　　工作室的18位成员，还要特别感谢大同市教育局为我们青年教师搭建的这个平台，让我们有机会遇见名师，有更多的学习机会，同时也要感谢工作室主持人吉继辉老师对我们的认真指导，感谢工作单位对我们支持，三年虽短，受益无限，教育之路，我们开拓向前。