<p class="ql-block ql-block">在2020年山东省第四期齐鲁名师英语综合组培训中，每一位授课教师在专家评课后，通过与导师开展课堂互动研讨，继而开展深刻教后反思，以推动教师专业素养和教学能力的提升，夯实名师驾驭课堂的基础。</p> <p class="ql-block ql-block ql-block">小学英语组四位名师， 王霞 纪红 王璐瑶 和张晓婷在实行单元主题教学后，以“反思课堂教学，聚焦关键问题”为主题，展开了教学反思。</p> <p class="ql-block">王霞老师的反思:本单元教材选自鲁科版英语五年级上册Unit 7 Spring Festival，单元主题是中国传统节日春节，具有浓郁的文化气息。春节是学生熟悉、喜欢的节日，节日经验储备比较丰富，因此本课学生通过文本学习能够用一般现在时态谈论春节的时间、习俗及人们的活动，并能向朋友或外国友人传播中国春节的文化。</p><p class="ql-block">这节课中有几点教学设计意图与大家分享：</p><p class="ql-block">首先将阅读与思维训练相结合，文本学习时通过回答when/what /how等问题，帮助学生理清文本脉络，对文本内容进行了梳理，图文并茂的板书设计使文本内容更直观形象的展现在学生面前，发散了学生的思维，有助于学生形成自主学习能力。</p><p class="ql-block">其次将阅读与图文训练相结合，除了文本阅读，单词的准确认读也是提升阅读能力的关键，因此本节课的单词学习都是图文并茂，将单词的形与意相结合，帮助学生进行认读，增强认读能力。最后一个活动也是将文本内容制作成mini book小绘本，学生运用所学语言，用小语篇的形式向外国人传播春节文化，发展学生跨文化交际的意识和能力。</p><p class="ql-block">课后我也反思自己的课堂，文本内容学习的时间较长，学生进行语言操练和运用的时间太少，应该充分了解学情，在课堂中运用多种情境和交际性活动，让学生在用中学、学中用，并结合有效的评价和激励性引导，提升学生综合运用语言的能力。</p> <p class="ql-block">纪红老师的反思:今天我与淄博金茵小学的同学一起学习了五年级上册Unit7 Lesson 2！本单元教材选自鲁科版五年级上册Unit 7 The Spring Festival，单元主题是中国传统节日春节。本课时是单元的第二课时，之前的第一课时是介绍春节的习俗，使用的时态是一般现在时；第三课时是介绍打算在春节做什么，使用的是时态是一般将来时；本课时是询问介绍去年春节的经历，使用的时态是一般过去时态，在文本的结尾出现了一般将来时的新年计划表达，为第三课时的情境和时态做了铺垫，因此本课时是在整个单元中是承前启后的作用。在教学中我也在实践我英语读写一体化的5E教学模式，通过让学生们谈第一课时的春节习俗，调动学生之前的学习和节日体验经历（Experience），借助对文本的感知和理解激发学生参与情境学习（Engage），通过深入谈论Li Ming去年春节的活动带领学生深入谈论对文化习俗的认知和人文性感知，梳理文本话题表达框架（Establish），提供表达框架和语词支架，激发学生进行对自我过去春节经历的解读（Express），分享交流师生的春节经历（Evaluate），教学中在关注英语学科知识技能的同时，也关注到了学生语言学习的人文性！课后我也感觉到如果可以更深入的分析学情和了解学情，如果可以在与学生的交流中在把支架搭得更细致的话，学生的学习产出效果会更好！</p> <p class="ql-block">王璐瑶老师的反思:我执教了Unit 7 Lesson 3 We say “Happy Spring Festival!”。本节课的文本内容是在第一课和第二课的基础上，运用一般将来时介绍Janny和Danny在李明爷爷奶奶农村老家的春节打算。本节课学生通过观看视频和阅读文本能够运用“They will ...” 描述Janny和Danny的春节，并尝试了解春节习俗的文化含义，例如打扫房子，吃饺子，放烟花，穿新衣服。同时，本节课教师还力求带领学生使用树型图生成文本结构并制定自己的春节计划。</p><p class="ql-block">课例反思：</p><p class="ql-block">1.本节课在复习第一二节课的基础上，进入第三课时的学习，力求教学目标的一致性和教学内容的递进性。</p><p class="ql-block">2.要继续提升自身的英语发音及课堂用语的规范性。</p><p class="ql-block">2. 本节课备课的时候力图尽量体现导师提出的新理念，但在课堂生成的过程中，师生时间的交流略显琐碎和拖沓，还要提高自己的课堂把控能力。</p> <p class="ql-block">张晓婷老师的反思:今天我与淄博金茵小学的同学一起学习了鲁科版五年级上册Unit7 Lesson 4.本单元主题是中国传统节日春节。本课时第四课时，第一课时是介绍春节的习俗，使用的时态是一般现在时；第二课时是询问介绍去年春节的经历，使用的时态是一般过去时态，第三课时是介绍打算在春节做什么，使用的时态是一般将来时。第一二课时以中国小朋友的视角介绍春节习俗，第三课时是描述两个外国小朋友在中国过春节的经历，本课时是以外国小朋友Mary看到的唐人街春节的景象为载体，在前三节课的基础上综合运用与拓展的环节。在教学中我实践课题“思维导图在小学英语Read and write教学中的实践研究”中提出的“APPLY”教学模式，首先通过游戏的形式让学生们谈一谈这个春节打算做什么，激发学生的学习兴趣，也为本课后面的活动做好铺垫，并以一半扇面的形式形成思维导图的一部分。（Attract）</p><p class="ql-block">进入文本后，学生通过寻读、略读、细读等方式进一步理解文本并找出唐人街人们过年的活动，写下来组成另一半扇面并参与完成思维导图。(Participate/Practise)</p><p class="ql-block">学生充分理解文本中春节习俗后，教师联系学生生活，补充更多中国春节文化内容，培养学生的文化意识。学生在各种活动中感受到中国文化的博大精深。(Link)</p><p class="ql-block">最后小组合作，完成向世界介绍中国春节文化的海报，从小埋下弘扬与传播中华文华的种子，坚定文化自信。(Yield)</p><p class="ql-block">课后反思学生在输出环节，如果能够更好的借助思维导图，充分运用思维导图发散思维，输出内容将会更加丰富和完善。</p> <p class="ql-block">虽然四位名师的课堂犹如一个充满魅力的磁场，将老师们、孩子们吸引到一起，一同经历着、感悟着成长的快乐！ 但遵循教育的规律，养成反思的习惯，才能更好的成就每孩子，成为最美好的自己。期待更多的英语课堂之花在齐鲁大地处处绽放！</p>