<p class="ql-block"> 白玉堂前春解舞，习作编写教研热。好风凭借力，教学需钻研。为进一步加强国家通用语言文字教育，推进民族学校统语文编教材的使用，更好地帮助民族学校用好统编语文教材，呼和浩特市“张婧语文名师工作室”的老师们在呼市教研室的组织领导下，开展了为民族学校的师生编写统编教科书三年级习作指导的工作。</p> <p class="ql-block"> 接到任务，工作室成员在主持人张婧的号召组织下，迅速成立编写小组，带领成员们巩固第二学段的习作目标，明确三年级习作与低、高年级的衔接任务，清晰每一次习作的编排意图。接着明确成员任务、分工。为了精益求精地完成编写工作，编写小组第一时间组建微信群，展开线上、线下两级教研活动。</p> <p class="ql-block"> 朔风阵阵，吹不散工作群里研讨的热情；轻寒翦翦，挡不住老师们前行的脚步。研讨中，教师们围绕：怎样科学地把握统编教材的编写意图；用怎样的方式帮助民族学校师生更好地理解统编教材的作文教学；如何通过作文教学培养学生书面表达能力、观察思维能力和思想认知能力的综合训练；如何让第一次接触作文的三年级学生轻松地跨过这个门槛等问题献计献策。</p> <p class="ql-block"> 研讨过程中，主持人张婧老师指出:教师首先要研读教参，解读教材，将统编教材的编写意图与编写目的科学、合理地传递到民族学校的师生中；其次，习作指导要注重培养和发展学生的想象力，尤其要用好教材，用好课例，具体、实际地帮助学生走进习作，爱上写作。同时，也要把习作多角度地融入生活中，根据学生喜欢的话题，创设情境从而激发学生学习的主动性。并且充分调动学生的各种感官，通过眼耳鼻舌心这几个器官，一步步地启发学生，将习作的内容说完整，说具体说自己内心的真实感受。 </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 本着对教学、教研高度认真、负责的态度，编写形成组员、组长、主持人三级审查机制。组员、组长核查完成后，主持人张婧老师再次进行一一核查，反复咀嚼。针对疑点、难点，组织成员再次反复研讨、论证，直至达成一致。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 本次编写工作的完成，不仅是对工作室成员专业水平的一次检验，也是一次提升。更重要地是，让本醉心讲台、潜心教研的教师们切身感受到了推进国家通用语言文字教育工作与铸牢中华民族共同体意识的重大意义，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，要立足岗位，为中华民族一家亲的社会气氛作出应有的贡献！</p><p class="ql-block"><br></p>