微讲座，深思考——滁州市永乐小学三年级语文组教研活动

滁州市永乐小学

为了进一步深化课程改革，提升滁州市永乐小学语文教师的专业素养，使语文教师成为会思考、有智慧、受欢迎的教师。建设一支具有可持续发展的专业型、学习型、专家型、研究型高素质语文教师团队。根据校教导处工作计划，从10月份开始至11月底永乐小学三年级语文组开展了五个一微讲座主题教研活动。 　　杨名媛老师，和大家分享了《小学三年级语文教学方法分享》语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。 所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。 　　李小燕老师分享了《浅谈小学三年级语文阅读教学》小学三年级语文阅读教学首先要培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力；其次要创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果；再鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。 　　刘训珍老师分享了《基于微课的“翻转课堂”教学模式探究》。基于微课的翻转课堂是一种颠覆了传统课堂的新型教学模式，需要根据各地不同的情况结合具体地案例进行探索和研究。现以“任务单”、“微课”、课堂教学方式创新三位一体为基本模式的微课程教学法结合苏教版语文六年级上册《练习六》为案例进行具体的教学设计与分析。单从这一案例来看，学生通过微课视频认识了倒顺词的结构特点及分类后，教师再点拨引导，师生互动，教学效果非常好。先学后教，自主互动的模式充分展示了翻转课堂的教学理念。学习任务单能有效地指导学生把握课前自学的重难点，学习方法等，建立了课堂翻转的学习支架，使课堂学习也更有目的性，主动性。 　　吴幸福老师分享了《小学生如何写好想象作文》。写想象作文和写现实作文一样，不能等见到题目了，才绞尽脑汁地去想象，这总让人觉得晚了些。就好像要吃饭了，才发现家里没有米，然后才去插水稻一样。同学们写想象作文功夫必须下在平时，简单地归纳起来有：专项训练:可以设计一些有意思的小练习，目的只有一个———让自己大胆而合理地想象。与阅读结合训练:也就是在学习课文时有意识地培养自己的想象能力。同学们除了平时注意训练想像力，对自己的大胆想象还应充分自信。 　　王修玲老师分享了巜小学低年级语文朗读的训练》朗读是阅读教学中的一项重要训练内容，尤其是小学低段的语文教学更离不开朗读训练。训练时首先要让学生有充分读书时间；其次要面向全体学生；再次要体现朗读训练的层次性；最后要选择适当的朗读方式。教师要按巜课标》的要求，用心指导，扎实训练，持之以恒，定会有成效的。 李华苗老师分享了《陆续，连续，继续的辨析》。陆续，连续，继续是三年级上册《手术台就是陆地》出现的三个意思相近的词语，这三个词语不能互换，虽然是近义词，他们之间有区别，陆续表示前后相继，时断时续；继续表示连续下去，不中断进程；连续表示一个接一个。 　　唐玉满老师分享了《阅读力就是竞争力》。唐老师从1.阅读大背景。2.阅读常见误区及解决方法。3.什么才是有效阅读。4.如何做到有效阅读。5.阅读能力提升的意义这五个方面进行分享，深入浅出讲解了阅读的重要性。 许昌群老师分享了《微信在班级管理中的运用》。微信作为时下一款深受欢迎的社交软件，以其能快速发送文字图片语音和视频等得天独厚的优势赢得了越来越多的用户。微信的便捷性、即时性，开放性、互动性，极大地加强了家校联系，利于班主任开展班级的各项工作，提高工作效率，它将成为班主任工作的一个新常态。在平时的教育教学管理工作中，巧妙的运用微信将会达到事半功倍的效果。 　　微讲座，深思考！本次开展的微讲座教研活动，给各位老师带来了深刻的思考。有些做法值得借鉴，有些思想受到启迪，有些情感引发共鸣，老师们表示把收获和反馈实践于课堂中，反馈于自己的教育教学实践中，不断促进自身专业水平的提高。争取早日成为专业素养过硬的小学语文教师。