<p class="ql-block" style="text-align: center;">林淑娜</p> 实践意义 <p class="ql-block"> 游戏是幼儿园中最常见、最基本的活动方式，尤其当下的教育氛围中，自主游戏成为最常见的游戏形式，对幼儿的创造能力、想象力等的发展具有极大的推动作用。</p> <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出幼儿园要“以游戏为基本活动”，游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，可以说，没有游戏就没有发展。</p> 幼儿情况分析 <p class="ql-block">（一）喜欢自主性游戏,且随意性强,持续时间短,容易受周围同伴的影响。</p><p class="ql-block">（二）具有强烈的好奇心，小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，</p><p class="ql-block">（三）模仿性强，小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。</p> 空间规划 <p class="ql-block">规划全景图</p> <p class="ql-block">室内游戏区全景图</p> 材料投放 <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">高结构材料：主要投放于益智区和娃娃家、表演区等</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">非结构材料：主要投放在美工区和建构区</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">低结构材料：主要投放建构区和美工区</span></p> 时间规划 实施策略 <p class="ql-block">（一）在游戏前我们对班级的区域进行了较为细致的规划，尽量动静分开减少互相干扰；创设支持性的游戏环境。</p><p class="ql-block">（二）材料的投放：材料是幼儿在游戏中探索和学习的桥梁。高结构材料虽则精美，但玩法单一，幼儿在接触较长时间后易于失去兴趣。</p> <p class="ql-block">（三）在自主游戏时间的把控上，本班都能保证幼儿能有连续一小时的自主游戏时间。</p><p class="ql-block">（四）鼓励和引导幼儿结伴游戏；让幼儿体验同伴游戏的乐趣，发展幼儿社交能力。</p> 我的反思 <p class="ql-block">（一）幼儿的成长：本学期开展的自主游戏幼儿在游戏中都能得到满足及快乐，在游戏时能按照自己的意愿进行游戏并且对自主游戏有浓厚的兴趣。</p> <p class="ql-block">（二）教师的成长：通过日常自主游戏的开展，在材料投放上也有了较明确的方向，适时的调整和添加游戏区的材料；保证幼儿在游戏材料种类丰富、数量充足。</p> <p class="ql-block">（三）下学期的计划：在下学期我们会针对幼儿的游戏水平对班级的材料及游戏环境进行调整，继续创设支持性的游戏环境。引导并且鼓励幼儿分享自己在游戏时的收获等，每次游戏之后即时的总结评价，能够激励幼儿保持积极的游戏情绪。</p>