奇文共欣赏，疑义相与析—记大美美术工作室读书活动

美友20534221

读书是一个人最好的修行，爱读书的人内心世界是丰盈的。宠辱不惊，闲看书卷奥秘，去留无意，漫随书卷人生。阅书，读己，追随心灵的净土！大美美术工作室的老师们就在用读书丰盈、净化自己的人生。 读书活动是大美美术工作室一直坚持的，我们聚在一起阅读、研讨，并在读书群分享自己阅读的书目和感受。 泉溪镇中心小学傅留青读杨景芝老师《美术教育与人的发展――儿童美术教学法研究》有感这本书给我最深的印象是：不管是杨老师的理论还是她的实践，都浸透着一种爱心。诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点”。这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱、对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。杨景芝老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土，这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。 项店小学陈乐珍读《月亮与六便士》这本书，感觉就是作者坐在你旁边和你讲他听说的，接触的，他研究的一个“异类”的画家故事。说他异类是因为故事主人公，年过中旬的查理斯突然放弃作为证券经纪人的成功事业和美好幸福的家庭——温柔贤惠的妻子、一双可爱乖巧的儿女，离开自己的家乡孤身一人去往法国巴黎，住在肮脏的旅馆活着潦倒的生活，只为学习绘画。作者在叙述主人公外提及的他曾遇见的同样被他人看作异类的人，还有一段家乡出生地和另外一个家乡与异类之间的关系。对理想的坚持及敢于抛却一切的果决是现今我所缺乏的，这本书也鞭策我成为更好的自己。 实验小学赵芳俏坚守——《我心归处是敦煌》读后感“一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。”敦煌，神圣且具有独特的魅力，每当教学中带领孩子们了解敦煌，描绘飞天，心中不由神往。最近拜读了“敦煌的女儿”--樊锦诗的自传《我心归处是敦煌》一书，感受颇深。其语言朴实，字里行间流露的不仅仅是对历史的敬畏，更是一份对考古的热爱和奉献，一份对职业的坚定和对毕生事业的追求。 东皋小学程俊媛每一代教师都面临时代对教师使命的要求，但不变的是教师的事业是对人一生负责任的事业，新时代背景下我们要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，这些同样都会映射给学生。使学生能够适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，以及他对这个社会尽一个公民的责任，教师的事业是对人一生负责任的事业。这样的教师就是在真实的意义上成了一位教师，而不仅仅是一个知识的传递者、技能的教学者。叶澜老师的《俯仰间会悟》更让我感受到在“读”中“思”，在温暖平实的叙述中感受着深刻的直抵人心的思想力量。心之所向，无问西东，前路未知，所以人生期待不断，希望不绝，所以前进不断，听从自己内心的指引，不忘教育者的初心，继续砥砺前行。 民族中学邵琴灿《平凡的世界》是我迄今为止读过最长的一篇小说。《平凡的世界》里，有一群不平凡的人。是这群不平凡的人，组成了平凡的世界。书中给我印象最深的是孙少平，他是苦难有深切的认识、对生活有深邃的理解、对精神世界有着深刻追求的人。他有真正的铁骨坚韧的毅力，强大的精神力量以及巨大的勇气。他经历的是艰苦卓绝的人生奋斗，在痛苦和磨砺中。形成对苦难的一种骄傲感、崇高感。我欣赏他对苦难的客服，钦佩他对劳动的认识，羡慕他对生活的理解。我们就应该像孙少平那样，在逆境中历练我们的心智。不断的战胜自我，做一个内心强大的人 王宅小学李徐舟洋《追求理解的设计》是我最近在阅读的一本书。虽然美国的教育和中国的教育并不相同，但书中的理念可以放在美术学科中。这对进行基础教育的我来说，受益匪浅，是一本值得反复阅读的书。书中将“理解”作为教学目标和宗旨。作者认为“理解”不仅仅是知识的回忆和再现，而是能把所学的知识迁移到新的环境和挑战中。以三年级美术课本中剪“福”字为例，理解的学生可以在最基础的“福”上进行改变、创新，没有理解的学生会一遍遍的提问下一步怎么剪。 柳城镇中学小学钟倩倩读了李镇西《做最好的老师》，我感悟到教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。 人生如书，要用心灵去历阅；山川如书，要用双脚去“走”读；日月如书，要用灵魂去感悟。因为读书，人生才更精彩！