“关注幼儿心理健康，从小培养健全人格”——社会情感研讨活动

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在2020年12月28日德苴乡中心幼儿园迎来了云南省农村学前教育质量提升项目第二阶段2020年第一轮入园指导活动，即社会情感研讨活动！ 　　在县教育局幼教专干吴秀华老师的带领下三位省级专家、寅街镇中心幼儿园、苴力镇中心幼儿园、密祉镇中心幼儿园、园长及骨干教师们，一行15人的团队到我园进行社会情感活动的入园指导。 　　幼儿的社会情绪能力在一定程度上能预测其今后的心理行为人际关系及学业水平，其社会性的发展关系到儿童未来健康人格的形成。重视学前儿童社会情绪情感的培养已经成为当下国内外学前教育研究和实践的重要趋势。学前期是社会性发展的关键时期，抓住这一关键时期，对幼儿社会性发展进行专门的干预，为其后续健康发展奠定根基。 　　本次入园指导工作主要内容是：观察我园大中小班社会情感集中教育活动的开展情况，观察社会情感活动在大中小班的一日生活中的渗透情况，查看大中小班社会情感活动环境创设情况，专家和所有项目园教师共同针对活动开展的情况进行研讨！ 小班社会情感活动《菲菲生气了》 　　每个人都会有自己的情绪，小班幼儿年龄较小，对自身情绪的辨识和察觉还比较弱，常常会因为一些很小的事情而引发生气的情绪，比如：被小伙伴抢了玩具，愿望没有马上得到满足，没有能穿自己喜欢的衣服上学，排队时没有能抢到站第一名的位置等等情况的出现，都会导致他们生气，但是在生气情绪来临之时，他们往往自己是意识不到的，因此也不知道如何去面对和调节自身的生气情绪，我们接纳幼儿出现生气的情绪的同时，要有意识地引导小班幼儿关注并识别自己的情绪，表达出让自己生气的原因或事件，并尝试着探索一些可以缓解生气情绪的方法，这对后期培养幼儿对自身情绪的表达与调控具有重要的意义，因此小班教师设计了《菲菲生气了》本次教学活动。 中班社会情感活动《小小情绪观察员》 　　中班的孩子内心丰富，会因一些小事而觉得难过、伤感、悲伤、作为中班的孩子，往往不能很敏锐的捕捉和辨识，也少有主动去安慰、关心的表现，《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，中班幼儿应“能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现”，因此，教师设计了中班社会活动《小小情绪观察员》鼓励幼儿在看、听、学、做的过程中尝试去关注、观察同伴的情绪变化，学会主动关心和关爱同伴。 大班社会情感活动《我很幸福》 　　大班幼儿情感不断丰富，逐渐开始形成一些高级的社会情感情绪，情感的指向性也更加明确。但对于这些情感的理解仍有困难，“幸福”是人们对当前生活状态的满足程度所产生的欢乐、进取的精神状态，是大班幼儿所需要获得的社会情感。让幼儿感受幸福有助于其积极情感的形成，从而更好地健全幼儿人格。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成其形成积极稳定的情绪情感”因形成积极稳定的情绪情感”。活动从两个角度来诠释幸福，以歌曲为切入点，通过故事的讲述和多样化的自主活动，让幼儿充分感受与父母和同伴之间的幸福，从而形成积极乐观的生活态度，感受生活的美好，充满自信的走向未来。 　　专家和所有项目园教师共同针对活动开展的情况进行研讨 　　在研讨活动中，执教教师先进行了活动反思，各个项目园骨干教师及专家老师针对我园教师活动开展的情况，各抒己见，提出了宝贵的建议。 　　在活动最后，专家老师们系统的介绍了课程设计总体思路、如何有效利用社会情感教育活动模块资源包。 　　感谢省教育厅、北京乐平公益基金会、省级专家团队、县教育局、县级专家团队的倾囊相授与鼓励支持，使我们受益匪浅。我园将继续提升幼儿社会情感发展质量。通过本次入园指导活动后，期待社会情感学习能更快更系统地走入我园课程体系。让幼儿和家长早日受益。