<p> 为推进教学评一致性研究深入扎根数学课堂，促进青年教师专业成长，提高数学教师课堂教学水平，12月29日上午，在教研中心小学数学教研员魏秀华老师的组织带领下，在曲阜学校录播教室开展了“实验——曲阜 青年教师‘同课异构’数学教研活动”。本次活动，以“指向目标达成的进阶任务的设计与实施”为主题，基于《平均数》一课进行同课异构教学研讨活动，实验小学部分骨干老师、青年教师和我校全体数学教师参加了本次活动。</p> <p> 活动第一环节，由曲阜学校王松松老师和实验小学宋健老师分别执教四年级上册《平均数》一课，两位老师都基于目标展开教学，设计驱动学生深度学习的大情境和核心问题，注重整体建构，探索知识本质，拓展学生思维，各具特色的教学风格和灵活多样的教学方法，带给我们一场视听的盛宴。</p> <p> 王松松老师在新冠疫情大背景下，创设强身健体的生活情境，通过“选哪位替补队员合适？”激发学生思维冲突，使学生充分体会平均数产生的必要性。在探究过程中，通过问题情境调动学生学习兴趣，采取生生对话、师生对话等方式引发学生积极思考，大胆质疑，在民主、轻松的课堂氛围中促进学习目标的达成。</p> <p> 宋健老师重在学生数据分析观念的培养，重视数据意识和数学文化的渗透，通过一个有趣的篮球赛视频首尾呼应，引起学生兴趣，提出指向性明确的问题，促进了学习目标的达成，结构化板书也让人眼前一亮。</p> <p> 活动第二个环节，我校于梅香助理组织开展了基于“指向目标达成的进阶任务的设计与实施”评课研讨活动。实验小学和曲阜学校两个团队积极参与，踊跃发言，围绕教学环节设计、问题驱动、师生互动等方面进行评课，针对课例大家各抒己见，发表对本节课的思考，交流自己的见解。在激烈的交流研讨中，实验小学和曲阜学校就 “ 如何创设大情境”、“数学文化的渗透”以及“ 结构化教学“等问题达成共识。</p> <p> 活动最后，魏老师对本次活动进行了总结。她首先对两位青年教师的课堂展示给予了肯定；表扬两个团队在磨课的过程中对课例的深入思考，以及骨干教师尤其是青年教师在评课议课过程中的成长。对于目标的达成、学生能力的发展，提出要注意发展学生的问题意识，给予学生发现问题、提出问题的机会，让学生每节课学有所思，思有所得。正如爱因斯坦所言：走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育。因此，我们教师在课堂教学中要给学生渗透：可迁移的方法、可形成的观念、带得走的经验。最后希望广大青年教师能够站在学生的视角备课、授课、研课。</p> <p> 学而不思则罔，听而不总结则贻，我校数学教师当天纷纷写下了参加活动的收获、启示或对课例的深度思考。</p> <p> 严冬飘雪天微寒，教研氛围情更浓。本次研讨活动主题突出、内容丰实、富有成效，为青年教师搭建了成长展示的平台，提升了广大教师磨课研讨的积极性。通过本次活动，促进了两所学校教师之间的优势互补，也让我们对课堂的思考着眼于知识的本质而不仅仅是经验的层面，与会教师对课堂教学如何更好地体现教学评一致性，有了新的、更深层次的认识。</p> <p>编辑：刘浩萍、鞠东</p><p>审核：于梅香</p> <p> </p>