数载潜心研课题 一朝答辩展丰姿——记萍乡市2020省基础课题现场答辩会

颖儿

　　【序言】 教研春风拂萍城，

答辩研讨聚栗中

“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创造”，在市教育局“科研兴教，科研兴校”的理念指导下，在我市教研室“搭平台，补短板，优服务，促发展”的工作思路推动下，我市教育工作者做“真课题、真研究、真实践、真成果”已蔚然成风，教研之风拂萍城，课题引领兴教风。

　 12月29日，上栗中学胜利校区可谓群贤毕至，少长咸集，萍乡市2020省级基础课题结项现场答辩会在上栗中学胜利校区举行。各县(区)、市直学校课题办主任，在研省(市)课题负责人以及全市近600位老师积极参与到本次会议。市教研室副主任汤华同志、上栗县教育局邓非主任、上栗中学副校长余忠良同志出席了本次会议。

　　现场答辩会由萍乡市教育局课题办主任朱红梅老师主持。朱老师深情赞誉萍乡课题人将教育情怀与大爱转化为课题研究，深耕在教学实践中，直面并努力解决教育教学中的真问题。萍乡课题天团秉持“奋斗”“坚守”“完善”之初心，一路潜心钻研中高歌猛进！

开幕式第一项：

上栗中学副校长余忠良致辞

余校长代表上栗中学全体教职工， 对此次现场答辩会议在上栗中学胜利校区召开表示热烈欢迎，对在百忙中莅临我校指导工作的市、县教研室的各位领导、专家及全市基础教育界的各位专家、老师，表示热烈的欢迎，并致以诚挚的谢意。希望借此机会进一步推进上栗中学课题研究工作，促使我校各项工作再上一个新台阶。

开幕式第二项：

上栗县教研室邓非主任致辞

“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，邓非代表县教育局向2020年萍乡市省级基础教育课题结题现场答辩会的召开表示热烈祝贺！ 对72位萍乡课题研究团队的优秀代表齐聚上栗中学胜利校区展示课题研究的成果，分享课题研究的经验，为全市的教师代表奉献一顿丰盛的精神大餐表示感谢！

邓非主任以上栗“向上向善、自立自强、开明开放、求新求变”之精神，激励萍乡课题天团既能拥有做课题时坐“过山车”的经历和感受，也能面对“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的迷茫和“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的艰难，最后终会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，会有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的欣慰和释然。

　开幕式第三项：

萍乡市教研室副主任汤华讲话

市教研室副主任汤华同志首先对上栗县教育局、上栗中学精细周到的准备工作表示感谢，对热衷参与课题研究的老师高度点赞。他指出：答辩不仅仅是展示、答辩，更多的是需要大家的参与、思考、探讨，实现思维的碰撞和学术的交流，达到共同提高目的。同时，他强调萍乡教育要高质量发展，需要更多的更高层次的好老师，老师必须基于研、长于教，从研究上下功夫，要通过潜心研究、大胆实践，成为新时代教育发展的好老师。

会上汤华同志从“研究什么”“怎么研究”两个方面跟与会人员进行了分享交流。做好八个方面研究：研究好政策，教学方向要对路；研究好技术，教学手段要对称；研究好课标，教学内容要对标；研究好考试，教学目标要对号；研究好课堂，教学方式要对味；研究好作业，课后作业要对口；研究好学生，教学问题要对准；研究好自己，教学生涯要对头。并倡导老师们多读书，掌握好教育理论，以理论指导好教学实践；多思考，发现好教学问题，以问题为导向反思教学；多实践，掌握好教学和研究方法，以改进为目标优化教学；交流总结，归纳好教学心得，以记录为载体体现成长。最后勉励大家在教学教研上从立德树人的高度，从人的发展的角度，关注“五育并举”，关注学生的核心素养，勤钻研，笃实践，终会“星光不负赶路人，时光不负有心人。”

【智慧评委团队】

参加此次结项答辩会的课题共72个，分两个会场在上栗中学胜利校区的星辉楼（A组）和知行楼205（B组）同时进行现场答辩，评委组老师分别由来自萍乡中学的正高级教师李培桂同志、萍师附小正高级教师副校长贺芳同志、萍师附小书记邱亮同志、芦溪二小书记刘世辉同志、湘东实验小学书记贺利云同志、上栗中学副校长余忠良同志，萍乡中学张威亮老师、光丰小学副校长温翠玲同志、市教研室汤勇萍同志、上栗县教研室邓芳同志分两组组成。

　【群英荟萃】潜心研究攀高峰

课题盛会展风姿

本次参加现场答辩的 72个省教育基础课题依托于校本资源、聚焦于核心素养的提升、着眼于学生全面发展，课题覆盖幼、小、初、高学段，兼顾德、智、体、美、劳五育并举，是萍乡课题研究深度与广度的精彩呈现！

　　现场答辩会由课题负责人或课题组成员依次登台就自己课题的研究内容、研究过程、成果以及课题的特色，以PPT展示的形式进行五分钟现场汇报后，根据评委的提问进行现场答辩。

　　每一位答辩者结合自己的课题从研究目标、研究内容、研究路径、研究成果等方面进行汇报。或细数多年潜心研究之旅，或有图有真相展示课题研究之果，或自信畅谈于教与研之乐。评委的提问针对课题研究的基本内容，紧扣核心素养，直击研究瓶颈，挖掘成果内涵，选手对答如流中既展现出对课题所作的深入的真研究，也启发每位与会老师在教研中勤于思、笃于行！

　　课题答辩老师在各自的研究领域中，虽历尽千山万水，然今日驾轻舟而来，一展各自风采。且录一二，以彰其美：

　　来自芦溪县宣风镇中心学校的李学战老师是全国优秀教师，也是我市最年长的课题负责人！他汇报的《基于农村小学运用低结构材料开展创客教育的实践和研究》结合实物的演练形象展示他“给孩子快乐童年”的教育情怀，他的课题新、研究实、成果丰，给会场带来满满的正能量，赢得评委的高度肯定和观众的阵阵掌声！

　　来自于芦溪镇中的刘伶俐老师是我市80后课题人中的优秀代表，她的省级课题《名著阅读教学与提高写作素养有效链接的实践研究》立足生命语文，探索出构建名著阅读与写作的灵性对接的有效路径，让研究路径和研究成果可视化可复制推广，用丰富的图例进行展示。她通过一个课例、二类课堂、三个封面、四个课程、五个视频凸显课题研究创新点。个性分析中呈现思路，立足课堂中收获成果，课题研究中共同成长！

　　萍钢小学刘奕校长的《三原色”阳光教育推进学校内涵式发展的实践研究》是2018年江西省基础教育龙头课题的优秀代表，学校以阳光“三原色”（红、蓝、绿）作为核心词，将“三原色涂抹孩子生命底色”作为学校的办学理念，通过开展“红色心灵”德育构建、“蓝色智慧”课堂的探究、“绿色律动”特色培养和阳光校园文化的建设等多途径、多角度的“三原色。”阳光教育研究与实践活动，培养阳光学子，塑造阳光教师，追求高效优质课堂，形成阳光教育特色的实践模式和服务体系，为学生发展奠定人生的基础。

　　萍乡中学（原萍乡三中）校长周新萍在《自我教育与自我管理在新高考背景下学生生涯规划中的作用研究》课题研究中，探索出全校铺开的“积极引导+制度约束”的习惯养成模式、“正面宣传+反面曝光”的文化引领模式、“兴趣选拔+特长培养”的文化引领模式、“分层教学+个性化复习”的高三复课备考模式，积极打造五育并举的特色化校本课程，学校的的特色办学之路引起各界重视，可谓“成果发布有深度、成果运用有宽度、成果交流有高度”！

　　上栗中学李招文校长的课题汇报，将研究与实践相结合，呈现学校特色管理模式——“专家共治、双轨并行”，实现学校管理模式由威权化管理，推进学校整体办提升，并产生了较大的社会影响，为上栗地区培育人才营造了更好的教育环境和社会环境。

上栗中学英语教师游华《核心素养英语原创命题的研究》在原创命题设计的过程中注重培养学生的学科核心素养，引导教师在教学中关注立德育人，并在实测过程中落实英语学科核心素养。

　　听完A组辩手们的现场答辩， 汤华主任 对辩手们精彩表现给予了充分肯定，对评委的辛苦工作给予忠诚感谢。同时对今天的现场辩论提出更高的要求：做真课题，不仅要看到成绩，更要认识不足。建议评委团少说优点，多提建议，以促萍乡课题更高标准要求自我！

　　B组的主持人朱红梅老师对参赛课题负责人的务实精研、执着热爱给予了充分的肯定。鼓励大家：“初心和定力是一种承诺、专业也学习是一种能力、责任和使命是一种信仰”，她期望萍乡课题人做有品质的课题，做有内涵的实践，做有影响的带动，推动我市教育科研工作向纵深发展！

【专家精彩点评】

评委巧引思课题，辩手智答绘蓝图

评委组温翠玲、贺利云老师就选手答辩环节点评：肯定了整个答辩环节的顺畅，课题负责人对评委所提问题应答如流。同时也在课题研究和结项工作从以下方面勉励大家：

一是研究结项工作需分类有序、循序渐进地进行提炼与归纳，做好研究假设，理清逻辑思路。真实立体地表达研究的动态。立足课堂、深入思考、灵活改进，提倡有相应的科研工具和质性考量。

二是课题的理论意义和实践意义，要充分结合学校、学科特点，把培养学生的核心素养的课题行动研究内化为理论精髓，形成自己课题的鲜明特色，做到有理有据。

三是课题中的理论研究成果，应结合自己探索的过程、构建的模式、开发的课程、评价的体系与自己发现的问题进行有系统性、层次性的有高度、有温度、有力度的实践研究。

四是课题结项汇报要体现科研任务的完成度，建议成果报告中用清晰明了的数据方式呈现。真研究真课题要立足于学生、服务于学生，以研究提升教师的专业素养，提升学校的办学整体水平。

【结语篇】

汤华主任说：做课题虽是想说爱你不容易，留下即真爱！“一个人遇见一个好老师，是一生的幸运；一所学校拥有好老师，是学校的光荣；一个民族源源不断地涌现一批好老师，是民族的希望”，是啊，此次现场答辩会，是我市课题人在申报课题、潜心钻研、中期抽查、结题答辩的实时发展过程中，深入完善自我，实现团队协作、市域传帮带良性循环的又一次大型课题研究盛会，大家在思维的碰撞、真诚的互动中达到学术交流、共同提高的目的。