稳扎稳打，转化渗透——校级公开课展示

半缘樵苏

教书育人，教学相长，是每一个教师的成长历程。今天由厚德路小学京九路校区的易斌老师带来了一节相当扎实的公开课——《平行四边形的面积》。 易老师通过出示主题图，引导学生自主提问：“图中的花坛哪个大呢？”从而过渡到要想比较花坛的大小，需要知道面积，用数据直观比较平行四边形和长方形的面积。从现实情境入手，激发学生学习的兴趣，渗透数学与生活的联系。通过旧知引新知，温故知新，易老师让学生重温数格子求面积的方法，将它迁移到学习新知平行四边形的面积上。 学生通过体验数格子方法，算出平行四边形的面积。 　　学生代表上台操作，分享数格子的技巧，比较等底等高的平行四边形面积和长方形面积。 有了猜想，就需要实验来操作。通过小组合作，学生借助手中的平行四边形纸，画一画、剪一剪、拼一拼，通过图形之间的拼图，引导学生回忆图形之间的内在联系，激发创造性，将平行四边形转化为以前学过的图形来计算面积。听课老师热心指导小组代表上台展示成果易老师动画演示割补法过程。通过学生思考、探索的过程，结合直观图，利用割补的方法将平行四边形转化为长方形，使学生发现转化前后的等量关系，沟通两种图形之间的内在联系。通过归纳总结出平行四边形面积计算公式，并用字母表示。巩固练习层层递进，具有阶梯难度，起到了很好的知识巩固效果。利用平行四边形的面积计算公式解决实际问题，一方面巩固学生平行四边形面积的计算方法，一方面提高学生分析问题、解决问题的能力。畅谈收获，对本节课进行总结回顾，加深印象。帮助学生构建本节课知识体系，完善学生的认知结构。 课后研讨 易老师的这节公开课闪光点很多，课堂结构完整、流程清晰、环节紧凑、善于启迪，教风稳妥扎实，善于通过观察、操作等活动，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力和逻辑思维能力。同时渗透数学迁移、转化思想，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。通过学生回答问题，也体现了易老师平日里教学对学生的数学学习的规范化。 　　课后厚德路小学京九路校区全体教师也对易老师的公开课进行了深度讨论，给出了建议：1.在将平行四边形割补成长方形的教学过程中，教师用教具配合展示效果会更好。2.课件制作字体再大些，方便后排的学生看清楚。3.建议教师在学生讨论时下去巡视，与生互动。4.导入时，出示前一面主题图，引导学生发现有哪些图形，再揭示花坛图，巩固旧知，激发学习新知的乐趣。