高中新课程新教材课堂教学展示——太原市中学美术中研班活动

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　　12月29日，在“史上”最强寒流来袭之际，太原市近百名中学美术教师却怀着一颗火热的心从四面八方汇聚一堂，参加2020年第一次却也是最后一次的“线下”美术教研活动。

太原市第四十八中校领导、全体美术老师和相关工作人员结合疫情防控，有序安排部署，为本次太原市中学美术教研活动的顺利进行提供了有力支持和保障。

　　市教研员冯春燕老师对本学期中学美术的教研工作做了简短精炼的概括总结，并希望借太原市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设之东风，通过本次高中美术课堂教学展示让全体美术教师明确认知高中美术教法学法；希望初中的老师们能熟悉高中美术教材内容，以积淀课堂厚度，提升课堂高度。

高质量的团队要有高水平的人才领跑，郝兵兵、王春波、李焕梅、李卓、李世民、胡杰等六位教师被太原市教育局聘请为太原市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设学科指导组成员。冯春燕老师为这些有着丰富教育教学经验的美术教师颁发了聘书。他们将在高中美术的学科建设中发挥专家引领、实践指导的重要作用。

　　照片从右向左：郝兵兵、王春波、李焕梅、李卓、李世民、胡杰、冯春燕



课堂教学展示

实验与多元

——20世纪以来的西方美术

通宝育杰学校 李祥刚

　　面对流派纷呈、令人眼花缭乱的西方现代美术，李祥刚老师选择以毕加索为代表组织学生展开学习。

一、运用对比赏析的方法，通过几组毕加索绘画作品与古典油画作品的直观比较，探究毕加索的艺术风格，了解“实验”与“多元”的含义。

二、给出鉴赏方法三部曲：

1、查阅了解客观知识，如作品、艺术家、时代背景、流派、风格、表达内容。

2、掌握运用专业术语，如构图（构成、线条变化、色块布局等）、色彩（黑白灰、色相、冷暖、对比色等）、画面关系（疏密、主次、层次等）。

3、表达交流主观感受（谈直觉、说观点）。

学生按照以上方法对毕加索的《格尔尼卡》进行自主赏析并书写了鉴赏小报告与全班同学分享交流。

专家议课

李世民老师：

1、 祥刚老师以点带面、化繁为简的处理教材，帮助学生运用正确方法提高审美能力。

2、教师通过问题设置引领学生思维步步深入。

3、建议让学生自由选择教材本课的作品做鉴赏小报告，学以致用，触类旁通。教师需要思考如何在教学中体现教师的主导性，发挥学生学习的主观能动性。

4、课堂可以更开放、更包容、更深刻。比如让学生结合已有的历史知识自主探究西方现代艺术产生的原因；大胆让学生去发现西方现代艺术与传统艺术最大的不同；尽情让学生去表达对西方现代艺术的体验。

李卓老师：

1、非常欣赏李祥刚老师让学生写出鉴赏小报告的教学策略，此举可充分激活学生思维，改善课堂气氛，具有很强的实用性。

2、教师需要让自身有魅力的声音在课堂上变得更有感染力和号召力。

　　

教研员冯春燕老师从五个维度上对本节课做了如下总结和指导：

1、教学目标的制定要清晰、准确、具体，具有可操作性、可检测。本课教学目标在“欣赏作品”和“鉴赏方法”的表述上过于笼统，难以操作和检测，因此会导致在课堂教学中目标指向混淆。

2、教学基本采用教师讲授、学生接受的模式，学生缺乏对美术作品观察、思考的时间。但是在鉴赏小报告环节教师却留出十分钟让学生完成对一幅作品的赏析。大家可以探讨，在教学中是以对话式交流贯穿始终好，还是以总结报告模式进行互动交流好？

3、教师语言需加强规范性与有效性，积极调动课堂氛围、启发学生思维。

4、关注教学细节的精致化处理。美术学科基于视觉形象落实核心素养，教师却在比较欣赏中少给了其中两组的对比作品。其次板书是课堂教学知识体系和思维建构的的框架，教师应对板书进行精心设计。

5、学生练习设置应具有检测功能和激发学生深度思维的功能。教师应树立培养会进行深度学习和开放式思维的人的学生观，以问题、情境、练习等提升学生学习品质，养成良好的思考习惯。

讲座（一）

高中美术新课程新教材实施策略

山西省实验中学 李世民

　　山西省实验中学做为普通高中“新课程新教材实施国家级示范校”正在进行积极的课堂教学改革研究。美术教学改革正从以下三方面推进：

一、有序推进选班走课制，实施大单元教学。

1、选课走班制教学是大势所趋，能满足学生兴趣与发展的需求。

2、开展大单元教学与深度教学，将美术教学与校园文化建设、社区文化活动和项目学习等相联系，注重美术学习与社会生活需要之间的关系。

二、制定精细化管理方案，建立学生美术学习档案。

三、落实艺术学分制及艺术素养评价。

　　山西省实验中学学生进行“传承经典装饰浮雕”校园文化建设项目学习活动掠影

讲座（二）

高中美术教与学的建议

太原市第十二中学 李卓

　　高中美术新教材中“基本问题”、“情境导入”、“探究与发现”、“相关链接”、“拓展学习”等环节的设计都体现了新课标理念的贯彻实施。基于此，提出如下教学建议：

1、学以致用，切忌空谈。教学目标的制定应以“能力”的培养为主，所有的“知识”都要为“能力”的形成服务。

2、学生向前，教师退后。教师作为教学的组织者，主要任务是“穿针引线”，是关键时刻的点拨，是高度跨不上去时的助力。教师绝不是演员，更不是主角。

3、谨慎规划，善始善终。提倡进行完整的项目学习活动。

4、分工合作，尊重个性。为不同个性的学生创造展现才华、增长能力的机会，让他们“生动活泼地发展”。

5、重视评价，共同参与 。

冯老师为示范课教师和讲座教师颁发证书。

教师反馈 活动结束，研讨却始终在线。感恩有你，我们一起用信心和微笑走过寒冬，走向中学美术课改的春天！ 活动签到表

感谢太原市第四十八中学校！