<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 严冬踏至风料峭，培育花开恰似春。为进一步探讨习作教学的有效途径和策略，引领学校习作教学向更高层次发展，12月，北京师范大学鄂尔多斯附属学校语文组序列化作文教学主题教研活动在校录播教室如火如荼地展开。</p><p class="ql-block"> 本次活动由语文组教研组长乔改琴老师主持，全体语文老师参与，经过七年级年级组推荐、教师自荐，选定由李彩云老师上作文指导基础课，高明老师上作文指导提升课，由白鲜桃老师作序列化作文教学专题讲座。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 指向过程，有序突破</p><p class="ql-block"> 起初，白鲜桃老师开展了序列化写作教学讲座。白老师以初中语文新课标、新课标语文教学观为指导、以程翔教授的培训内容为契机，分析了鄂尔多斯近五年中考语文作文范畴，详细讲解了两种具体可行的序列化写作教学操作法，并就“写前”“写中”“写后”三个阶段做出了操作细则的耐心解说，白老师慷慨分享了自己在实践中摸索出的序列化写作教学经验和成果。通过有层次、有梯度的序列化教学策略，循序渐进地指导学生进行习作，让在座的老师们对序列化写作教学有了新的认识和思考。</p> <p class="ql-block"> 习作课例 绽放异彩</p><p class="ql-block"> 接着，李彩云老师给我们带来了一堂“写人要抓住特点—镜头式写人”写作指导课。课堂上，李老师回顾了学生们作文中白描手法写人的精彩段落，又在绘其形的基础上，进一步提出了“典型细节刻其形”的要求，通过丰富的文字材料和视频材料的支撑，引导同学们试着动笔描摹科比训练时的镜头，逐步掌握镜头式写人的方法，在此基础上，列出提纲，升格修改作文。</p> <h3> 课后，老师们畅所欲言，针对这堂课展开了互动点评。李老师批改细致、教学准备充分，教态沉稳大方、课堂扎实有序，做到了贴地而行，课堂有静气，如果再充斥一些笑声，课堂将更加活泼灵动。</h3> <h3> 紧接着，高明老师分享了一节“我的老师—写人作文”写作讲评课，高老师列举了同学们写作中的优点，并呈现了几段优秀开头，让学生们猜一猜是哪几位老师，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。随后，高老师呈现了几段有代表性的问题段落，梳理问题后，请同学们以小组为单位，当堂修改文章，说出修改意图，总结写作方法。在高明老师的精心指导下，孩子们咀嚼到了语言文字的味道，品味到了语言文字给他们带来的无限快乐。高老师精妙的点拨，打开了学生的思路，提笔而作，水到渠成。</h3> <h3> 纵观整堂提升课，高老师让学生在学习过程中经历一次次的实践，一层层的体悟，达到语言的感悟与积累，思维的形成与发展，获得写作能力的提升。<br><br> 评课磨课环节，点评真实细致，让老师们耳目一新。一堂看上去无可挑剔的课，老师们从不同的角度、不同的目标要求，进行全方位打磨研讨后，变得更加优质。全体与会教师现场见证了一节真正的优质课的塑造过程，亲身参与了过程中的智慧碰撞，学会了从不同的视角剖析课堂、分析学生，最终达成育人的目标</h3> <h3> <br> 在老师们各式写作理论及教学实践的指引下，我们的写作教学逐渐从缥缈无处探寻变得有了根基与方向，如此便少了一份散漫随意而多了按部就班、循序渐进。这是一种激励，更是一种鞭策，而这一切写作教学的智慧之光有理由经由传播洒在每位学生的身上，帮助他们真正学会写作。却顾所来径，苍苍横翠微。语文之路，只有不停的脚步，没有到头的风景，我们将一如既往，砥砺前行，为学生的成长留下一路繁花似锦！</h3>