<p class="ql-block">今天这篇文章，为您分享非常实用的写作技巧，勤加练习，孩子写作不再是难题！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、写外貌不用“<b>有</b>”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">人物外貌，景色描写中不要用“有”做开头！比如：“XX可漂亮了，她有一头黑发，有一双钻石般闪亮的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”一般情况下老师看到这个内心肯定会很崩溃。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其实换一个方法去掉文中的“有”：“XX可漂亮啦！一头黑色的长头发，两只大眼睛像钻石一样一闪一闪的好吸引人。高高的鼻子、樱桃小嘴，同学们都喜欢和她做朋友。”是不是要比之前生动许多？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2、写说不要“<b>说</b>”</p><p class="ql-block"><br></p> <h3>对话描写里非常常见的很崩溃的写法。举例：<br></br></h3></br><h3>张三说：“……”；</h3></br><h3>张三无可奈何地说：“……”；</h3></br><h3>张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”</h3></br><h3>哪一个更生动？写语言对话中可以用动作+神态来代替“说”，通过训练把这个细节描写该掉，一定让作文表达不再那么干巴巴。</h3></br><h3> <p class="ql-block">3、写想不能“<b>想</b>”</p><p class="ql-block"><br></p> <br></br><h3>孩子写心理活动比较滥用的另外一个就是“想”：<br></br></h3></br><h3>最常用的就是“我心想”。如某学生写：“今天语文老师要我们回家写一百字的作文。我心想：天哪！这该怎么办呢？”这里的 “我心想”其实完全可以去掉变成“今天语文老师要我们回家写一百字的作文。天哪！这该怎么办呢？”</h3></br><h3>是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词，语文写作其实就是表达你的情感，内心没有激情的写作怎么打动人？对孩子来说，先从减少模式化的用语开始吧。</h3></br><h3> <p class="ql-block">4、不要滥<b>套</b>成语</p><p class="ql-block"><br></p> Q:<h3>作文为什么写不长？</h3></br>A:<h3>成语惹的祸。比如 “青山绿水”一句话，但是不写成语我可以写出很多细节：“连绵不断的山峰，湖水碧绿碧绿的清的可以看到水底。无风的时候，水面的好像一面圆圆的镜子，朵朵白云倒映在上面好不美丽。”</h3></br><h3>语文最初写作有一个误区，一开始写就鼓励套成语，从功利的角度说，成语讲究的是简单明了的表达一个很长的事物。用多了文章细节在哪里？特别是刚开始学写作的同学，本来就不太会细节描写，再用成语就更没有什么可以写的了。所以，与其如此不如老老实实把你听到的、看到的、想到的都写出来，文章怎么可能写不长？</h3></br><h3> <p class="ql-block">5、遇到“<b>很</b>”和“<b>非常</b>”想一想</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">语文写作频率很高的“很，非常”也要想办法有变化。遇到要写的时候停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？我能不能用别的代替？？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如冬天我“很冷”有没有办法不这么写？窗上已经积起了霜，瑟瑟寒风透着刺骨的冷，就算我已经用羽绒衣把自己裹成了一个粽子，可还是冻的不想出门……文章是不是自然而然就长了</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">6、要“</span><b style="font-size: 18px;">真</b><span style="font-size: 18px;">”要有“</span><b style="font-size: 18px;">人情味</b><span style="font-size: 18px;">”</span></p> <p class="ql-block">“人情味”很好理解，比如下雨了叶子滴水，我可以写成:“雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”叶子为什么美？是人赋予它的感情，美的是“人情味”并不一定只是你看到的“美”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">还有一点就是不真实的感情是无法美丽的，就好像现在文章里都是满满的套路动不动就是“花儿笑了、小鸟在唱歌、月亮在和我眨眼睛、小草在和我招手”。现在城市的孩子有多少看得到小草和月亮？冬天有鸟叫吗？为什么不写写你的桌子、凳子、电线杆、垃圾桶也可以的嘛。不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">7、一波三折的“<b>动词</b>”</p><p class="ql-block"><br></p> <h3>我们看大片都喜欢看一波三折，但是现在孩子生活都很平淡。内容不够吸引人怎么办？比如写足球“他踢进了一个任意球，场上震天动地的一片欢腾。”一句话没有了？想办法把“动词”动起来，也就是学会用学会连续使用动词。<br></br></h3></br><h3>“他后退了两步，两只眼睛死死的盯着球门，豆大的汗珠顺着脸颊慢慢往下流。突然，他迅速的抬腿助跑，飞起一脚将球踢出，球在空中划出一道漂亮的弧线飘入球门的右上角，顿时场上响起震天动地的欢腾。” 一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。</h3></br><h3> <p class="ql-block">8、一秒钟写“<b>三百字</b>”</p><p class="ql-block"><br></p> <br></br><h3>在语文写作的初学时候孩子最苦恼的，大概就是不流水账怎么让文章变长？最好的训练方法是什么呢？1秒钟内发生的事，扩写三百字。<br></br></h3></br><h3>比如运动会XX破纪录；或者看一只鸟儿吃虫子；蜜蜂到花儿里面采蜜... ...</h3></br><h3>怎么写呢？动作解剖+联想。</h3></br><h3>比如鸟儿吃虫子动作解剖：发现虫子，逮住虫子，怎么吃虫子；然后吃之前，吃的时候、吃完了，小鸟会想些什么？或者小鸟边上有没有同伴？有没有交流？等等等，多多寻找素材，慢慢练习。</h3></br><h3> <p class="ql-block">9、一段话里出现“<b>6</b>”个标点</p><p class="ql-block"><br></p> <br></br><h3>很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到心累。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。<br></br></h3></br><h3>比如，。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显。</h3></br><h3> <p class="ql-block">10、学写<b>短语</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？</p><p class="ql-block"><br></p> <h3> <h3>语文写作是一个循序渐进的过程，技巧懂了，如果没有很好地文词储备也未必能有立竿见影的长进。梁实秋先生说“会说话的人一定会写文章”，说白了就是语言表达能力的提升才是文章写作的重点，所以技巧只是写作的一个阶段。更多的还是要多鼓励，多阅读，有个性的表达自己的想法。</h3></br><h3> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/v3abodfxU_7JmLuyFZvj_Q" >查看原文</a> 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有