<p class="ql-block">主题：高三第四次月考分析</p><p class="ql-block">地点： 高三年级办公室</p><p class="ql-block">参与人：丁亚凤、陈珠、潘虹慧、王芸、杨繁、黄清柏、郭小锋、吴电、冼梅丽</p><p class="ql-block"> 12月17日-19日高三年级进行了第四次月考，本次月考采取网上改卷的方式，大家分工合作保质保量的完成了改卷任务。丁亚凤组长全程参与了此次月考分析会。</p> <p class="ql-block"> 此次生物学科月考考查范围为必修一、必修二两本书的所有内容，知识点力争做到全覆盖。</p> <p class="ql-block"> 每位老师都对自己所改试题的难易度，基础知识的覆盖情况，学生答题过程中出现的错答情况等方面在全组进行了分析和汇报。大家积极讨论，各抒己见。</p> <p class="ql-block">冼梅丽老师具体分析了第21题：本题满分8分，该题平均分2.75分。</p><p class="ql-block">一、答题及得分情况分析</p><p class="ql-block">1、第一空基本上都懂判断，但是原因写不对或不全，原因主要是气孔开放情况和细胞间二氧化碳浓度，写到这两点再组织语言写对就可以给两分。许多学生写由于水是光合作用的原料，或者是增加湿度可降低温度等因素都不给分。</p><p class="ql-block">2、第一空正答率不高，第二空写理由对的也很少，很多学生不能够依据提供的图形信息写出相应的理由，而是根据自己的理解，写到光照强度减弱，光合速率下降，呼吸速率不变(给1分)，其他的不给分。</p><p class="ql-block">3、大部分学生按题干信息写道写该类植物通过一种酶将二氧化碳泵入光合作用的细胞(给1分)其他的答案不给分二、教学建议</p><p class="ql-block"> 这个模块的知识点一直以来是教学中的重难点，大部分学生了解影响光合作用的因素，但不能结合题意抓要点进行分析或者是知道影响的因子但组织语言描述不简洁。</p><p class="ql-block">1、建议在往后的教学过程中讲题时还要再与学生一起总结答案的由来。</p><p class="ql-block">2、学生在答题时容易脱离题干信息，建议总结做非选择题的答题技巧。</p> <p class="ql-block"> 吴电老师针对这次考试的不足，提出下次月考要对本次学生易错的知识点进行滚动考察，要加强对核心概念的考察，对实验设计题要增加一定的难度。</p> <p class="ql-block"> 王芸老师对本次生物学科考试各项数据进行了科学系统的分析，强调不仅要教会学生知识，更要教会学生答题的技巧和方法，树立新高考理念，培养学生生物学科核心素养。</p> <p class="ql-block"> 由于下次月考也会出现必修一、二中重难点知识相对比较集中的局面，陈珠老师要求大家在备课和上课的过程中，一定要牢牢把握课本最核心知识，以海南考纲为起点，让学生掌握基础知识为主，要精选练习精讲练习，切不可盲目拔高。</p> <p class="ql-block"> 丁亚凤组长明确提出要细化教学内容。遗传方面的知识点是必修二的难点内容，特别是一轮复习时内容又很繁琐，学生可能觉得枯燥无味，这就要求教师将新知识体系建立在学生已有的知识或者经验的基础上，这样学生既有成就感，接受新知识又会比较容易。</p> <p class="ql-block"> 室外已经开始明显降温，但是充满希望的心，却一直都是火热的！！高三生物组这个温暖的集体，加油吧！！</p>