教研之花凌冬绽放——梁水镇学区语文组教研活动纪实

贝雨

冬已深，风骤冷，心有暖阳。 大语文，研渐浓，齐聚一堂。 “水本无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”学无止境、教无止境、研无止境。根据学区半月半日教研精神，12月29日下午，语文教研活动如火如荼进行。梁水镇学区一二年级的语文老师一起走进中心小学教研，走进朱丽雅老师为我们带来的精彩课堂。 　　本次授课内容是二年级上册《我要的是葫芦》，课前，朱老师做了充分的准备，让学生进入了有趣的学习。通过让学生主动参与，激发了学生的学习兴趣和积极性，整节课全体学生都参与了课堂学习，认真听讲，主动交流，积极发言，师生互动良好，课堂气氛活跃。 　　孩子，你求知的双眸，期待的眼神，老师纵然衣带渐宽终不悔！端正的坐姿、规范的书写、积极的发言，少不了老师的悉心教导。 　　课后，朱老师对二（2）班的学生进行了当场点评，并对孩子们这节课的倾听习惯、表达能力给予了高度的评价。 　　课堂上，朱老师带领着中心小学与付楼小学二年级的孩子们进行了远程互动教学。 　　教师们聚在一起，积极探讨、大胆反思、认真总结，在交流中取长补短，达到了教研活动的目标和良好效果。 在评课环节中，老师们一致认为，朱老师在这堂课中能够把课堂还给学生，真正做到生本课堂。在复习课中能够创设情境，利用闯关游戏等环节激发孩子的学习兴趣，还能关注语文要素，教给学生方法，注重迁移运用，提升学生的学习能力。 　　《小学语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点”，识字教学不仅是低年级语文的重要内容，也是教学的难点。如何让一二年级的孩子摆脱单调枯燥的识字，在乐趣中去自主识字呢？ 　　经过老师们的商讨，大家达成以下共识： 1、针对低年级识字量大及学生年龄较小的特点，在教学过程中要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，激发学生识字兴趣，培养学生主动识字的习惯。 2、采取灵活多样的教学方法教学识字。要教学生了解汉字的几种构字法，学习运用字理识字法学习汉字。要引导学生掌握多种记字的方法，如加一加、减一减、熟字换偏旁、编儿歌、猜字谜等，利用自己习惯的方式学习汉字。要指导学生掌握音序、部首这两种最基本的查字典、词典的方法，学习独立识字。 3、根据低年级儿童的遗忘规律，及时巩固识字成果。可采取多种方式，如开火车、玩字卡、走迷宫等，让学过的生字反复出现。把生字组成词、短语、句子，编成儿歌、故事等，让学生在不同场合不同语境中与所学生字多次见面，努力做到当堂认识当堂巩固。课后应要求学生多读课文、儿童读物，巩固识字成果。 4、拓展识字范围，鼓励、引导学生利用生活中的各种学习资源，如商品包装、电视屏幕、大街上的广告牌等这些学习母语最好的资源，随时随地进行自主识字，把学生的语文学习引向生活这一广阔空间。 5、加强对低年段学生的写字指导。写字指导一定要到位，每个字都要指导学生用心写。要详细指导每个字的笔画、笔顺、间架结构、在田字格中的位置，并且要边讲解边示范。在学生写字的过程中发现问题要及时指导，严格要求，严格训练，力求每个学生不仅把字写正确，而且写得端正、整洁、美观。还要注意指导学生写字的姿势，使学生养成良好的书写习惯。 　　心头阳光璀璨，我们的前途必然远大。我们始终以做思考型、成长型的教师为目标。“研他人的课，开自己的花”，彼此成就，在教学之路上，相辅相成绽放光彩。 　　“教而不研则浅，研而不教则空。”今后，我们定一如既往地将继续勇担这份沉甸甸的使命，以不息的激情钻研，砥砺前行！ 制作：杨贵霞摄影：付利红、张立敏审核：吴继锋、许景州、李玉华