<p class="ql-block"> 英语课堂中，学生思维的灵动和创新是很重要的。培育学生英语学科核心素养是深化英语课程改革的重大举措，在英语课堂中，我们要通过构建思维活动，培养学生良好的思维品质，锻炼学生的思维运用能力。</p><p class="ql-block"> 下面我将以一节语法课为例，具体阐述一下初中英语思维品质的培养，如何在课堂中渗透和运用。本节课的授课内容是译林牛津初中英语7年级上册Unit</p><p class="ql-block">3 Welcome to our school! Grammar部分，这是一节语法课，教学目的旨在通过课堂活动，让学生学会人称代词的主格和宾格，并且会在语篇中熟练运用人称代词。</p> <p class="ql-block">一、巧用教材插图，搭建语言场景，提升思维品质</p><p class="ql-block">本节课给我们呈现了教材插图的4种主要类型，包括词汇呈现图，对话情节图，情境图，阅读图。根据中学生的思维品质发展特点，深入挖掘插图中的有趣点，能更好地帮助学生感知、理解和记忆新知。如本节课中，利用图片给学生创建了多个场景，帮助他们回忆老同学，认识新老师和同学，熟悉新的校园环境，在这些搭建的情境中学会人称代词的使用。</p> <p class="ql-block">二、围绕主线设计有思维度的教学活动，加深学生的情感体验</p><p class="ql-block">这节课的教学目标是学习人称代词，单元主题是 Welcome to my school!在设计教学活动时，以适应初中校园生活为主线，帮助学生解决校园新生活的负面情绪，如：悲伤、羞怯、紧张、忧虑等，提供具体的适应新环境的建议，如了解新朋友，认识新老师，和家人交流学校生活等，树立积极、勇敢、从容、放松的积极心态，建立融入新校园、新生活的自信。围绕着这一主线本节课设计了相应的教学活动，如转盘游戏层层递进，采访环节让学生学会用人称代词日常交流并且熟悉新校园等等。这些教学环节的设计不仅可以拓展学生的语言和思维，还能加深他们的情感体验，使教学更生动。</p> <p class="ql-block">三、思维导图和作业设计助力语言和思维能力的提升</p><p class="ql-block">本节课的最后，教师鼓励学生创作思维导图对所学的人称代词进行复习，这不仅有趣而且更具有思维性。思维导图可以帮助学生跳出所学知识，解决学生表达碎片化、逻辑混乱等问题，帮助学生理清思路，搭建语言输出支架，拓展语言，进而促进思维品质的发展。以下两幅是本节课评选出的小组创作的最佳思维导图：</p> <p class="ql-block">当然作业也是培养学生思维品质的重要载体。本节课的作业是让学生用所学的人称代词写一篇介绍新学校的小短文。主要目的是让学生根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性学习总结。这有助于培养学生思维的独创性和系统性。</p> <h5 style="text-align: justify;"><span style="font-size: 18px;">总之，语法的学习绝不是课本上看似冷冰冰的语法结构，它也可以是人与人之间情感的交流、思维的碰撞。只有让思维成为课堂的一种习惯，课堂才能活起来、自然起来、灵动起来。</span></h5><p class="ql-block"><br></p>