奖励的魔法力

露雪

双沟镇中心小学许凤 　　在开学的第一天，得知今年要教五年级五个班的科学时，内心极其的忐忑。对于一个教学经验很浅薄的我来说，心里有些许的恐惧。但是即使是害怕也要迎难而上啊。下面我来分享 两个小故事。 在本学期我带了五个班的学生，发现每个班级的学生真的是大不相同，主要表现在: 班级的学风，学生的性格，学习的态度等等方面。这就给我的教学工作带来了一定的难度，于是我要不断观察每个班级学生，寻找他们所喜欢的上课方式及与他们相处方式。对于一些不遵守课堂纪律的学生我开始就是批评说教，可是发现没太大作用。于是我转变思路，换成表扬那些学习态度端正遵守纪律的学生,从而来引导更多的学生端正学习态度。学生都喜欢得到老师的表扬。表扬同时也要与奖励并行,表扬次数多的学生我会给她们发学习用品或者糖果作为奖品。奖励真的会激发学生学习的积极性,促使班级学生端正学习态度。我发现小A同学是变化最大的一个，他是班级的后进生,在刚教到他们班的时候，小A同学的学习习惯非常差，上课听讲特别不专心， 摆弄东西，特别喜欢课上去卫生间。但是某次他没有报告去卫生间，我就当着全班学生的面表扬了他，他开始发生了变化。以后的每节课，他不会报告去卫生间了，而且课上他能够自觉主动的挺直腰板，抬起头认真听老师讲课，最近他能够举手大胆的回答问题，课上表现非常的活跃。于是我进一步的来激励他可以做的更好，当着全班同学的面，我向他许诺，只要他在考试中取得进步，我就会奖励他。果不其然，12月份的抽考他进步非常大。我履行了承诺，奖励了学习用品给他。与此同时，其他学生也受到了影响，都朝着好的方向发展。表扬带来的魔力可真是不容小觑的。 　　一些事总会存在两面性，让我如获珍宝的奖励措施同样如此。那就来说说最近一些班级出现的情况：12月份的抽考成绩出来以后，一些考的优异的学生追着我问“老师，老师，考的好的发不发奖学金？”当时我是愣住了，奖学金这种事没听过啊，经过询问得知学生期中考试成绩优异者获得一笔数目不少的钱。再仔细琢磨学生的行为，觉得一些学生的思想存在一定的问题，他们不是在想努力学习回报社会和报效祖国，而是计较考的好能不能得到钱。这是令人害怕的，小小年纪就开始计较金钱利益，何谈胸怀大志？同样在其他班级出现类似事情，某节课，我刚进班级，就有一个人学生嚷道“老师，我们的奖励呢？”我笑了笑意味深长的说到“老师答应你们的事情一定会做！但是念念不忘奖励的行为有些不妥。同学们能取得优异的成绩就是对你们自己最大的奖励，不能因为老师的奖品而去学习，而是要记住好好学习就是你的职责和使命。如果老师不给你们奖品，你就要懈怠了？不去学习了？这是不行的！”不少学生听了都频频点头，还有一些淘气包附和着“老师说的对，要好好学！”及时的发现问题，针对教育使得学生认识了错误，找准了学习的动力和方向！ 　　我想说，不管是表扬还是奖励,这些都是作为老师在孩子的成长中给予他的一种力量。但当你看到孩子在课堂上随意讲话，因为调皮在课下打架的时候。这个时候你肯定是怒气冲冲，想要大发雷霆大声训斥这群孩子时。仔细想想，这样仅仅只是在这个时刻震住了他们，如果以后继续是这个样子呢?如果换一种方法,用表扬其他人来告诉那些吵闹，打架的孩子他们做的不对。又或者用微笑来静静的看着他们,让孩子自己进行检讨呢?还记得陶校长的四块糖果的故事和于永正老师说的微笑的力量。这种智慧是我所佩服的！奖励是个好的法宝，可是使用的时候还要灵活应变，注意使用的度，还要对学生多加引导，以防学生走偏了路。