观摩促学习、交流共成长——灵璧县教育体育2020年幼儿园园长法治与安全培训学习简报之五

娄庄中心幼儿园

十二月，伴着冬日温暖的阳光，万物都在沉睡，但是依然阻挡不了幼教人渴望学习的步伐。园长是幼儿园发展的灵魂，为了提高幼儿园园长的业务能力和办园水平，推动灵璧县学前教育事业的发展，2020年12月24日至29日，灵璧县继续教育组织园长来到合肥进行学习。 12月27日下午，安徽省督学、滁州学前教育教研员龚定红老师，就“儿童观与幼儿园课程建构”进行讲解、研讨。 　　《幼儿园园长专业标准》中认为幼儿园园长有三种职业角色：教育者、管理者、领导者，每种角色都有与之相对应的任务和职责。 龚老师对三角色六职责的核心思想与内容做简单阐释。明确了今后的专业发展的主要方向，倡导了教育家对办学园的要求。 园长要有思想，凡事要有自己的见解和策略，凡事要勤于思考、善于研究、善于总结，要不断地更新观念，走在教育改革的前列，准确定位自己和他人，做好职位分析，使每个人清楚自己的责任，依法治园、依法治教，为幼儿园的发展勾画出一个清晰的轮廓。 要照亮别人，首先自己身上要有光明，要点燃别人，首先自己心中要有火种。园长不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。所以，园长首先应具有高尚的思想品德、坚定的政治信念、正确的世界观、人生观和生活观，养成良好的生活作风。 园长首先是一名教师，要懂业务、钻业务、精业务、爱业务，要始终不离开课堂,不离开孩子。学会从繁杂的事务中解脱出来，要挤出时间钻研业务，不断提高自己的业务理论水平，不断磨炼自己，将先进的教育理念转化为办学的生产力。假如自己一知半解或知之甚少，就难以与教师对话、沟通。所以园长不应是夸夸其谈的空想教育家，而要脚踏实地。 我们既要有人格魅力、知识魅力，又要有高尚的道德修养，不懈的人生追求，以饱满的热情，积极的心态，从具体工作做起，在教育改革的新形式下，抓好机遇，不断地发展自我、成就事业，用爱心和责任办人民满意的优质幼儿教育，做一名人民满意的园长。 什么是儿童观？ 儿童是人，不是“小大人”，儿童是“探索者”和“思想者”，儿童是成人之师！这句话得到了大家的一致认可！ 孩子是智慧的，有高度的辨认和洞察能力。 儿童是“感受处理器”，不是“仓库”，探索与世界的关系依赖三个过程：感觉—知觉—概念化，真正的知识是源于体验，基于大量经验。 　　良好的师幼关系是民主的、平等的，积极的、互为主体的。 良好的师幼关系有助于幼儿形成安全感、有助于幼儿获得关爱、有助于幼儿在和谐的环境下积极地进行探索，其次，良好的师幼关系有助于幼儿建立同伴关系，最后，良好的师幼关系有助于幼儿的专业化发展和形成教育合力。 建构良好的师幼关系，首先要求教师要具有科学正确的儿童观和教育观，教师对幼儿要持以接纳、尊重、关爱的态度和行为，严与爱结合，教师要不断的提高自身的专业素养，进行换位思考，根据幼儿的心理特点，不断调整教育内容和方法。 　　当下，学前教育工作者所认同和追随的改革和实践，都在探寻如何用自己的课程形态来诠释“尊重儿童”。如何看待及对待儿童是教育的原点，也是教育者所拥有的教育信念与价值观，学前教育课程改革更需要坚守的是方向、理念和价值观的科学性。儿童观的重塑是撬动课程改革的先行项。因为“发现儿童才能继而发现课程”，即以儿童的视角来发现课程内容，以儿童的立场来审视课程价值，以儿童化的方式来优化课程实践。 　　半天的学习时间，不光是知识上的收获，更多是意识上的提高。龚老师讲得精彩，言语明晰，切中要害，学员们也是激情满满，认真聆听记录、积极参与互动，学习氛围浓厚，大家收获满满。