<p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”</p> <p class="ql-block"> 在健康领域的“生活能力与生活习惯”方面则提出了更加清晰的目标要求，即“具有基本的生活自理能力”。</p> <p class="ql-block"> 由此可见，培养幼儿生活自理能力既是落实《指南》的要求，更是幼儿发展的需要。</p> <p class="ql-block"> 2020年12月22日，首钢幼儿保教中心教研部结合对北京地区各园需求与困惑的调研中发现的问题，即“如何促进入园新小班幼儿生活自理经验的形成与如何借助活动来优化？”，聚焦问题核心：幼儿生活自理能力，并从幼儿生活自理能力养成入手，逐步聚焦到新小班幼儿，通过分享+研讨交流的方式，使参加会议的业务园长们研有所获、研中成长。</p> 借助课题，分享成果 <p class="ql-block"> 幼儿自我服务能力就是以幼儿（3至6岁）为主体，依靠教师和家长，在幼儿游戏、学习和生活中通过幼儿自我的思考和设计，独立照料自己生活的自理能力及劳动习惯，如独立盥洗、进餐、睡觉、如厕、整理等。</p><p class="ql-block"> 本次教研依托老山西里幼儿园的北京市“十三五”优秀课题成果，聚焦“幼儿生活自理能力”诸多方面内容进行经验分享，既有各年龄段的目标梳理，又有较为适宜的支持策略。</p> 聚焦问题，研讨交流 <p class="ql-block"> 现场13个北京地区幼儿园的业务园长分别从自身实际出发，结合工作经验，就“如何促进入园新小班幼儿生活自理经验的形成与如何借助活动来优化？”的问题，进行了研讨与交流。</p> 总结梳理，提升经验 <p class="ql-block"> 通过大家的交流研讨，我们梳理了适合小班开展的活动方式与活动内容，找到了多个支持幼儿自理能力提升的策略，总结出幼儿自理能力提升必然经历的几个阶段，即：树立自我服务意识；激发自我服务愿望；习得自我服务方法；巩固自我服务行为，提升自我服务能力。本次活动的开展将有助于保教管理者业务能力的提升！</p> <p class="ql-block"> 学期中展望：</p><p class="ql-block"> 愿每一位业务管理者都能在改变和提升自己的同时，将正确的教育理念与教育经验传递给幼儿园的教师们，并通过共同携手、一起努力，实现幼儿在园的健康、快乐成长！</p>