【特殊教育学校】相遇花开

风雨同舟

风雨同舟 　　2021年元旦就要到了，在这喜庆的日子里，我想把广西钦州市钦北区特殊教育学校的老师和孩子们感人的故事送给每一位有爱心的人。 那是2020年12月9日的上午，我们在钦州市钦北区教师进修学校于海娇副校长的带领下来到了美丽的特殊教育学校，倾听了老师和孩子们的故事，仿佛遇见花开，岁月静好，安暖相伴。 以下图文涉及到个人隐私请勿擅自盗用～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 美丽的特教学校 　　钦州市钦北区特殊教育学校成立于2018年11月28日，坐落于钦州市钦北区长田街道皇马社区旁。这里有11位老师和59位一二三年级的残疾儿童。 1.谢杰校长的故事 　　我的故事得从这个男孩子说起，这孩子2009年7月出生，一出生就被诊断出患有多种疾病，先天性肌无力，6岁开始，手脚开始僵硬萎缩，走路摔跤，还伴有遗尿的情况，8岁开始，无法行走，每天都要靠吃药维持生命，如果不吃药，半年就会离去，医生诊断他大概只有2年的寿命，苍天是如此的不公！ 2018年11月，钦北区特殊教育学校成立，孩子就正式成为特校的一名学生，我为了让孩子度过美好、开心的两年，通过多方了解，为孩子申请到了一辆轮椅，并于2019年5月15日送到了学校，孩子和奶奶十分高兴。在学校里，由于孩子的奶奶有病在身，孩子每天的上下楼梯很费力，我就坚持去推轮椅，周末我还带着老师到孩子的家里看望孩子，慢慢的，孩子学会了写字，性格也变得开朗了，还敢主动和老师打招呼了。 2.陈志兴老师的故事 　　2018年秋季开学，学校摸底时发现有许多残疾孩子不能到学校就读，因此决定对他们进行送教上门，我又成了一名送教上门的老师。 第一次，我先来到了小罗家，他在门口的柱子上靠着，他奶奶出来之后，热情的招待了我，还告诉我小罗不会说话，手脚不灵活，生活不能自理，连大小便也不能自理，需要全天伺候。他妈妈在孩子检查出有病后就离家出走了，全家只能靠他爸爸一个人打点零工挣钱养家糊口。看着小罗家简陋的房子，憔悴的奶奶，再看看孩子的表情，我的心顿时感到一种从未有过的悲伤和凄凉。于是，我试着和小罗接触，拉着他的手，没想到孩子冲我笑了笑。随后我来到了小黄家，与小罗不同的是小黄躺在床上不能动，父母告诉我孩子在一岁前活泼可爱，是一个讨人喜欢的孩子。没想到天有不测风云，人有旦夕祸福。在一次感冒之后，父母就发觉孩子不对劲，赶紧带她到处看医生，但都无济于事。现在孩子四肢僵硬不能动弹，站不起来，生活不能自理，大小便失禁，全天必须用尿不湿，多年来一直要人照顾。 那天的送教活动，让我感到身心疲惫，心酸烦躁，在回来的路上我有点退缩，这怎么教呢?但想起家长的眼神，想到孩子的现状，我就硬着头皮来学习康复知识，希望自己能够给这些不幸的家庭提供一点帮助。送教的时间长了，孩子与我熟了，有了感情，每次去的时候，孩子都能用他们的表情来表达见到我的高兴。甚至有一次，小罗一看见我，就跑到我跟前拉着我回家。看到孩子的进步，我想作为一名送教上门的特教教师，虽然我的工作平凡而艰辛，但是我为自己能做这项工作而感到自豪，因为孩子们得到了来自外界的关心和鼓舞，同时我的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持，把温暖的阳光送进了他们的心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我却很乐意、很幸福！ 3.方云翠老师的故事 　　这孩子是最让老师揪心的，他只有9岁，在普校读过两个月的一年级就辍学了。6岁时开始走路不稳，经常摔跤，四肢出现了萎缩的现象，7岁就无法行走了。医院确诊是肌肉萎缩，就是俗称的“渐冻人”。家里为了给他治病倾尽所有，父母常年在外打工，他和年迈多病的爷爷奶奶相依为命。 在没有具体了解的时候，我们几个任课老师一直都认为这个孩子是肢体残疾和智力言语残疾并重的。每一次上课点名，他都是不会应答、不会举手，还把头埋得低低的。课堂上，眼神偶尔和他对视，他马上低下头去，埋得深深的，任由老师怎么鼓励，都不愿抬头。每当做大课间，我们都要抱着他坐到队伍中，但他总是埋头哭，直到有一天大课间我返回教室拿U盘，听到他和奶奶聊天，才知道这孩子不聋也不哑，智力也是正常的。我才发现需要和他的奶奶好好聊一聊。 奶奶说：“这个孩子极度自卑，在普校那两个月，因为行动不便经常尿湿裤子，家长经常被老师打电话责备，同学也经常嘲笑。孩子自己提出再也不去学校了。就这样，在普校读了2个月不到，辍学回家了。在村里，其他的孩子也不愿意和这个只会用屁股移动身体的孩子玩。每天，我和他爷爷去地里干活，他就坐在屋里玩自己的那几个玩具。慢慢的，除了我和他爷爷，他不愿和其他人说话，不敢看别人。甚至是过年时自己的爸爸妈妈和哥哥回来，他也不和他们说话。医生说，这孩子活不过20岁......” 奶奶一边和我们说孩子的事，孩子就在一旁埋头抽噎，强忍着没哭出声，眼泪却像雨点一样“滴滴答答”落在地板上。 4.潘春梅老师的故事 　　我是2019年9月从普校转岗到特校，这是事业的一个转折点，当我第一天接触到这些孩子，立刻觉得上帝是一个多么马虎的家伙，因为他的一个打盹，让他们变成了一朵朵残缺的花朵，一棵棵受伤的小草，苍天是如此的不公！ 这个小女孩，属于多重壹级残疾，不会说话，理解能力和认知能力较差，不会听指令，生活自理能力及综合能力较差。但就是这样的一个孩子，有一天她却让我感动又欣慰，那时我正在上畅游与律动课，感觉小女孩好兴奋，一直在手舞足蹈咿咿呀呀地叫，于是我把正在播放的音乐暂停教孩子们动作时，她还是在咿咿呀呀地叫，我以为她还是处于兴奋状态，可是过了一会她哭了，连续叫着“妈、妈、妈、妈”并走上讲台拉着我的手要开音乐，那一刻，我震撼了。 从那天起，小女孩每次见到我都是喊“妈、妈。” 5.梁飞凤老师的故事 　　 2018年11月28日的早上，一位年轻的妈妈艰难的背着一个胖乎乎的大概8岁左右的男孩来报名注册。 就这样，我认识了这位叫黎某某的孩子，他是一位唐氏综合症的宝宝，不会说话，不会自己吃饭，不会自己上厕所，而且特别害怕陌生人。知道了这些情况，我把他当成自己的孩子，慢慢地接触他，这孩子特别善良，特别想得到老师的表扬，孩子与我从接近到信任再到依赖。我教他一个字一个字发音，他觉得特别困难，但一直坚持训练，到现在学会了一边上楼梯一边数1、2，每天早上我和孩子妈妈一起训练他走路，上下楼梯，做心理康复训练,这孩子很好学，学校开展消防演练，学习后第二天早上知道拿张餐巾纸捂住嘴巴从教室跑出来；重阳节来临，我们对孩子进行孝敬老人的教育，很出乎意料，这孩子跑到我的面前，用手拉我蹲下，要给我捶背。 瞬间，感动的眼泪不由地流了出来，谁说特教老师没有成就感？我说，特教老师满满的都是幸福！ 6.黄晓梅老师的故事 　　2019年9月，我成了一名特教老师，记得上班的第一天，谢校长给我介绍了一位帅帅的小男孩，这孩子在出生时因大脑缺氧导致脑子不太“灵活”。 在上《生活数学》课时我发现孩子对数字不太敏感，经常数错数字或手不对口，于是我通过游戏让孩子喜欢数学。游戏是孩子们最喜欢的，特殊教育儿童和普通的儿童都是一样的，所以我在教学上最常用的就是游戏，在游戏中渗透数字教育。在游戏的影响下，孩子终于能够找出数字并且准确读出数字，现在不仅能够读出数字还能独自读完一个算式呢！ 7.韦海金老师的故事 　　2019年春季学期，我第一次接触这些特殊儿童，心里真是五味杂陈。脑瘫的、多动的、躁郁的、淌口水的、流鼻涕的......什么样的状况都有。但是看到特校里其他一样从普校转岗而来的老师那么乐观幸福地工作着，我觉得自己也是可以的。 我接手了培智一年级3班的工作。在这12名智障学生中有一个自闭症孩子，她的名字叫黎某。这个孩子的身心状况很是棘手，首先孩子不能安稳的在座位上两分钟;当你走向她时，她会表现的异常紧张，双臂抬起，身子后仰，一副防御别人攻击她的架势。课上从不开口，课下自我封闭。她的身心状态着实让人心生怜悯。 从入学的第三天起，不论课上课下，我只要进班都会走近她，先是伸出双手慢慢递给她，当她有了回应后，就再和她击个掌,然后再抚摸她的头。只要是我的课，我都会特意带上一些糖果点心作为奖励，慢慢的她开始和我有了一些互动。再后来，只要孩子一到学校，就会来办公室，同事们就会笑着说:“看，这个孩子又来找你了”。我知道，这是我们用情感关爱换取彼此信赖。 九月十号教师节这天上午，第二节是我的《生活语文》课，因为是教师节的缘故，我特意从家里带了很多糖果点心。心想:既然今天正常上课，那就和孩子们一起分享一下教师节的快乐吧。课上了一半，带着孩子们做完了课内操，我打开点心盒示意让孩子们自己到前面来拿。这孩子是最后一个走到点心盒跟前的，当时她用右手小心翼翼地捏了一块巧克力糖，当我告诉还可以再拿一些的时候 ,她又用左手从盒子里抓了一把。就在她准备转身离开的时候，忽然回过头来冲着我叫了一声“老——师——”。开始我真不敢相信自己的耳朵，她是在叫我吗?于是我一把拉住她，让她再叫一声老师，当老师二字清晰地在我耳畔响起时，我激动得热泪盈眶，孩子啊孩子啊，你终于开口说话了。这一声“老师”是我从教二十多年来收到的最好最好的教师节礼物。下课后，我将这份感动发到QQ空间和微信朋友圈里，随后收到了社会各界的无数赞许和祝福。 第二天中午，孩子的妈妈从南宁打来电话，电话那头是妈妈哽咽的声音，再一次让我体会到了作为一名特教老师的责任是多么重大!我们在用我们的双手托起一个个特殊家庭的希望! 8.黄莹老师的故事 　　 2020年秋季学期开学了，我们学校迎来了培智一年级新生。学校领导安排我上这班的生活语文、美工、体育等课程。 我发现一个女孩总是坐不定，哭喊着，她叫陈某某，刚6岁半，多重残疾，爸爸妈妈常年在广东务工，从小都是奶奶和小叔照顾，基本上不会说话，为了孩子，她妈妈回来做了陪读妈妈。每当她哭时，我会拿一些玩具和她玩，直到她擦干眼泪，露出笑脸和我一起互动，我们的关系也慢慢熟络起来。孩子开始一个音都不会发，我用糖果哄，用嘴型反复教，想尽各种方法，但学了很久，孩子发的音仍含混不清，无法听懂。当她学得腻烦时，会哭着拼命拉扯我的衣服。我知道孩子最喜欢和我玩，于是我会说：“在和你一起玩之前，老师想听你叫我一声老师”。她瞪着眼睛看我，还是不说话，我假装转身走时，她的妈妈就告诉我，老师，她是在用家乡话叫你了呀！ 在家长和我们老师耐心的教育下，孩子渐渐地能说出一些字了，现在她还能握笔写字了呢！ 9.黄茂莲老师的故事 　　这孩子是典型的自闭症儿童，兴趣少，行为刻板，存在严重的社交障碍。每次进出教室都一定从前门出、后门进，每次跑步必须要跑第二跑道，每次上讲台都要从讲台右边上，左边下，听到下课铃声马上要去卫生间，不吃任何有骨头的肉类。我没有做强化，只是建议家长带孩子体验更多的生活场景，接触更多的人和事，多变换家里物品摆放的位置，让孩子的刻板和偏执得到改善。 2019秋季学期，我们在排练国庆节的手语舞《我和我的祖国》时，这孩子突然对白板里的视频表现恐惧，大哭大闹的，还上来拍打屏幕，我关掉后才平复下来。那一次之后，他就抵触我们所有老师使用白板播放视频。开始时我们也很怕，两周都不敢用白板上课，这严重影响了我们的教学效果，后来我咨询了一些专业的老师，建议我们进行一些干预。我跟她妈妈沟通，并请其他老师和家长配合。每天上课时，让其他家长架住他，我们播放视频，他就哭闹打人、咬人，都不妥协。从开始坚持1分钟，再到3分钟，再到5分钟，这样激烈的对抗，持续了4个星期，我发现他竟然不再激烈反抗，已经可以接受看任何视频。接着我又尝试干预他只跑第二跑道的刻板行为，每天和他妈妈架着他走，就是不走第2跑道。后来发现他也是可以接受改变了。 现在，孩子已经很乖了，课间也会追着班上的同学玩。这对于重度自闭症的他来说，真是一个很大的进步。 10.黄蒙芳老师的故事 　　我们培智二（1）班有个聋哑的男孩子，他叫何某某，他不会说话，也听不到声音，父亲离世，母亲改嫁，从小跟着奶奶生活在农村，没有语言的交流，没有丝毫的规则意识，在听力、语言、认知、沟通与交往等方面的能力都较差。因为听不到，需求得不到满足的时候就会哭闹、会大发脾气摔东西等。通过一段时间的观察，摸清了他的情况之后，根据他的表现，我利用我学到的知识和过往经验，一点一点地去帮助他正确表达自己的需求，慢慢改正他爱哭闹的脾气， 我在教学训练时，也会特别注重手语的训练，现在的他跟刚来时完全不一样了，通过一年多的训练，他已经会比划简单的手语了，会用手势与人沟通交流了，也不再是那个爱发脾气的“小哭包”了。 11.黄若萱老师的故事 　　2019年春季学期开学时，一位来自青塘镇的爷爷带着8岁的利某某前来报到，孩子患有孤独症，孤独症是一种因为脑部功能异常而导致的发展障碍，它会影响患者的脑部功能、社交能力和沟通能力，所以在许多人眼里，他是个不正常的孩子。第一次和孩子接触，有点多动，对人排斥，虽已8岁，但语言表达能力较差，课堂上不能安坐，自控能力弱，上课时常自发出笑声，我知道这是一个非常特殊的孩子，必须用特殊的教育方法来让他学习，让他快乐成长，他需要老师耐心的帮助。我上网查了一些关于孤独症的书籍资料，对症下药，希望能用科学有效的方法来帮助他。 首先我多给她一些“目光”交流，让他能感受到老师的关注，并能专注听讲，不再沉醉在自己的世界里。课间经常牵着他的手，给予他一些温暖，让他体会老师的关爱，从心里上接受我。其次，我多和孩子做情感的沟通，每天利用一节课，我把他叫到自己身边，和他搭积木，玩玩具，让他跟同学一起玩游戏，并图文结合教他功课，他都能配合老师认真学习。鼓励、认可与信任对他来说也同样重要，一节课35分钟，他能安坐10分钟，我就给他表扬“利某某你真棒！可以安静坐了”“利某某，加油哦”，还有我多给他上黑板做练习表现的机会。每次得到老师表扬和同学认可，他都很高兴，也增加了信心，现在语音发音上都能发出单字音了。 三生石的故事 　　三生石位于杭州西湖的灵隐寺，寺中三生石的传说，代表了“前世、今世、后世”的三生石。 如果人世间真有三生石，我想斗胆问过一次苍天；如果人世间真有三生石，我想虔诚祈求拜过苍天；如果人世间真有三生石，我想耗尽笔墨换取回这些孩子们今生美丽的诗篇！