丛林探秘之玩转小树林——白云部大班年级组

和三文鱼

孩子对自然事物的思考和探究的愿望是难能可贵的，著名教育家——卢梭提出：人和事物的教育要配合自然的教育。而自然的教育完全是不能由我们决定的，事物的教育只是在有些方面才能够由我们决定。 为什么树叶会有不同的形状？蜗牛吃什么饭？为什么只有春夏秋冬四个季节？“好奇心”是每个孩子都具有的特点之一，是一种求知欲，也是探索他们未知领域所必须具备的。有了“好奇心”，才能有兴趣去钻研自己的未知领域，让探索成为一种乐趣。 幼儿园里的“小树林”是孩子们最喜欢的地方啦！那里生长着各种不同的树木和花朵。风儿吹过，小树叶摇摇摆摆，沙沙的响。小树林最美的季节就是秋天啦！经过了春的繁衍和夏的生长，收获的季节、落叶的季节，吸引来了更多的孩子…… <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">发现、收集——童心</li></ul> 小树林是大自然赐予孩子们自然学习的“秘密基地”！在“秘密基地”中，孩子们会进行怎样的游戏？会怎样在游戏中学习探索？老师们基于幼儿的已有经验，针对秋天的主题与幼儿进行了探讨。 吴老师：我们可以从孩子们感兴趣的闯关游戏出发，让孩子们来设计闯关玩法。既能激发孩子们闯关的兴趣，还能探索、发现、寻找小树林里的更多秘密。蒋老师：小树林里一阵风过，树叶一片片飘落下来，我们班的孩子就会蹲下身去观察地上的落叶，发现它们的叶脉，以及叶子枯萎的变化。张老师：我们班的孩子对树叶也非常感兴趣，他们还会自己组织起来下一场落叶🍂雨！虞老师：小树林里的孩子们对小鸡也很感兴趣。他们有时还会跑到鸡笼面前观察小鸡的成长变化呢！朱老师：我们班的孩子还喜欢利用小树林里不同的植物、树叶、树枝等等，创作一幅拼摆画，可漂亮了！ 利用年级组会议，我们进行了《指南》幼儿发展目标的解读研讨。根据幼儿的已有经验与发展现状结合《指南》五大领域的发展目标，制定出本主题幼儿的发展目标。将发现秋天的变化、了解植物种子、树叶的形态等定为重点目标。 <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">拓展、准备——童趣</li></ul> “如果能有一场落叶🍂雨，那就太有趣啦！” “我们自己可以先来一场小型的落叶🍂雨呀！” 张老师：“落叶雨”这个主意不错，孩子们知道了肯定很开心！吴老师：之前的“科技节”活动，其中有一个“落叶雨”孩子们就非常喜欢，每个孩子都很感兴趣！蒋老师：那我们这次就举办一场大型的“树叶雨”，幼儿园里所有孩子都一起来参加。虞老师：现在这个季节的银杏树叶最美了，金黄色的，我们能问一问孩子们，最喜欢什么样的树叶，我们大家一起将树叶收集起来，举办一场“银杏雨”。朱老师：是的，我们邀请家长们一起收集，人多力量大！还可以问问孩子们的想法，在幼儿园里什么位置下“银杏雨”最好呢？张老师：如果能用什么工具来接，会不会更有趣？我们也能问问孩子们的想法，让孩子一起想想能用哪些工具？ 结合各班孩子的已有经验、兴趣点进行“银杏雨”活动的梳理，孩子们的加入更添了一份乐趣。 收集了孩子们的想法，一场大型的“银杏雨”活动就要开始啦！大家都热火朝天的准备起来……通过年级组对目标、经验的审议，根据大班幼儿的年龄特征及对“银杏雨”活动的经验铺垫，最终我们制定了以下区域游戏内容。 可以准备些什么？还可以怎么样玩“银杏雨”？“银杏雨”活动结束后，我们还能做些什么？ 小朋友们都用自己的画笔记录下来了。 通过大家的齐心协力，在和爸爸妈妈一起的探索下，和同伴的交流讨论中，孩子们对“银杏”有了更深入的了解，形状、颜色、大小甚至还了解了它的作用，为接下来的“银杏雨”做好了经验的铺垫。准备好的一框框银杏树叶好像在“排排队”一样，等待着自己上场的时刻。 “银杏雨”就要开始啦！你们准备好了吗？ 快乐的时间总是过得那么快，金色的树叶却深深印在了孩子们脑海里，定格那最美的瞬间。 <ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1" style="text-align: center;">拓展、延伸——童真</li></ul> “银杏雨”落下了欢乐的帷幕，随着季节的变化，天气越来越冷了，小树林里的小树叶摇摇摆摆着都掉落下来……寒风嗖嗖地吹着，可孩子们的内心却一点儿也不平静……经过之前的“银杏雨”孩子们对树林里的小树叶兴趣不减，可还能怎样玩更有趣呢？ 通过对《指南》中关键经验的梳理与分析，实现了闯关游戏与幼儿最近发展区的有效双向链接，充分保证了后续活动开展的科学性。 “银杏雨”活动之后，孩子们对小树林里的“秘密基地”依旧充满着兴趣，接下来还可以怎样继续延续孩子们的兴趣呢？薛老师：我们可以放手问一问孩子的想法，之前我们的孩子自己设计了小树林的闯关游戏玩法，特别有意思！ 经过讨论，老师们确定了接下来的活动思路，为孩子们接下来的活动开始了准备…… 孩子们的想法多种多样，每个人设计的闯关也各不相同。每个孩子都向大家分享了自己的设计…… 每个人选择的“闯关图纸”都不一样，先看一看每一关是什么再开始闯关。 带着我们的闯关图纸开始吧！ 这里还有很多很多材料可以用呢！ 教师通过观察和对材料的跟进式提供，发现幼儿的自然物拼搭，从平铺到多维建构，从固定材料玩法到借形想象，不断提升了幼儿的想象力和创造力。 看一本书…… 穿越障碍…… 爬轮胎…… 树叶拼摆画…… 穿越山洞…… 变身机器人……… 喂一喂小鸡…… 最后捡几片树叶……“耶！我闯关成功啦！” “我们也成功啦！” 继小树林闯关后，孩子们回到教室里也依旧讨论着，探索着。而老师就需要捕捉孩子们的兴趣点，倾听他们的想法，和孩子们一起感受大自然的乐趣与美好。朱老师：我们可以在各个班级区域里都投放一些自然物，这样孩子们有更好的想法就可以将自然物用起来啦！ 区域活动时间，几个孩子来到建构区搭起了我们的“小树林”，还加入了一些自己的设计想法。🤔 看我们的成果，来听一听我们的介绍吧！ 通过审议，老师们在这个过程中对教育资源的思考与筛选，以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，将幼儿投入大自然的怀抱，奇思妙想被无限放大。在户外的孩子们像自由飞翔的鸟儿，树林里都留下了老师和孩子们的身影，他们在大自然里自由地观察、思考、交流、表达、操作、游戏。一次次情境的观察与感受，在孩子们记忆屏上留下了繁多的生动印象。他们有可能去组合、去创造新的形象…… 回归生活原貌 回归教育初心 回归儿童本真我们一直在路上……