<p class="ql-block"> 细细品读魏老的《班主任工作漫谈》第一章，就被魏老自身那特有的魅力所吸引，质朴的语言饱含人生的哲理。最触动我的是那四多四少：多改变自己，少埋怨环境；多互助，少互斗；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任。字里行间能够感受到魏老师那种发自肺腑的真诚。正如文中所说：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己的方法少。如魏老所说，“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它回应你的当然哭脸。”作为班级的管理者，学生的引路人，班主任的心态直接影响着班级学生的心态。班主任积极乐观，笑对人生，绝对能够感染学生，影响学生，学生也容易变得乐观开朗。正因为魏老亲身经历了特殊的历史时期，才更懂得这四多四少的重要性，才能笑对人生，不把时间浪费在无谓的事情上。</p><p class="ql-block"> 联系生活中的自己，的确如此。我们常无端羡慕人家的优秀，总会为自己找很多借口，年纪大了，记忆力差了，家里太忙了，诸如此类的。比如做一件事，心里想着今天做不好，我明天再做，真正等到明天，又会有新的事情要做，然后就会一推再推，到最后，可能就不了了之。这种情况不在少数，譬如突然我有灵感，或者搞了一次活动，心有触动，想用文字记录下来，可是转身就被耽搁，然后，然后就没有然后了，徒留叹息。却不知道，人家获得成绩，都是争分夺秒地利用时间。没有无缘无故的成功，成功的背后总是艰辛的付出。</p><p class="ql-block"> 巍老凭借自身的经历，自身的体悟，练就自身的豁达，告诉我们如何为人。我没有经历过文化大革命，很难想象当时的情形，也无法真正共情魏老当时的处境。但至少能够感受到当时那种难堪的遭遇，应该是永生难忘的一段经历。换成一般人，可能真的被那特殊的年代环境所吞噬了，哪还有什么心思、精力去搞研究。但他面对这么糟糕的环境，这么破旧的校舍, 这么落后的设备，没有悲观失望，没有怨天尤人，而是面对现实，调整心态，千方百计改变自己的教育方法。在短时间内，和学生成为朋友，然后用自身的魅力吸引学生，感化学生，再到学生主动帮着他搞改革，帮他设计公开课，学生学习的热情出乎意料的高，班风有了明显的变化。这种人格魅力就很值得我们敬仰，这种教育智慧很值得我们学习。</p><p class="ql-block"> 平时总觉得自己班主任工作比较有经验了。其实不然，我们之前所掌握的有些教育方法已经不适合现代孩子了。时代在变，人也在变，现在的孩子人聪明，却有个性，他们心目中不再是家长权威制，老师权威制。你如果不继续学习，课上课下孩子会将你的军，终究也会被时代所淘汰。书到用时方恨少，你越读书，就越发觉自己的欠缺，好多新出的事物，新出的语言，你都无法接轨。</p><p class="ql-block"> 插个笑话：曾经聊天的时候，忘了不知聊到什么，一个同学说：“你out”了。然后在我的印象中，这个英文意思是“出去”，于是就臆想成“出轨”，马上回过去，你才“out呢！”不知当时那端的同学作何感想，现在想来非常搞笑。读着魏老的经验，就觉得自己是站在巨人的肩膀上，即便自认为是有经验的老教师，也能够吸收很多新鲜的血液，促使自己的班主任工作做得更好。</p><p class="ql-block"> 魏老的风趣也深深吸引着我，所举例子形象生动。譬如“有的老师擅长讲授，他讲历史课，讲得更生动、形象、科学、系统 ，好中差学生都喜欢。那他就应该继续讲，讲得更有趣、更吸引人、更迷人。有老师擅长写，字写得漂亮，还会绘画，板书设计得极吸引人像欣赏艺术品一样，欣赏研究他的板书。在欣赏的过程中，学生很容易便理解了历史事件复杂的起因，记住了历史人物、大事年表等知识。学生学历史的兴趣浓、成绩好，显然老师写的长处起作用了。这样，老师当然应该继续发展写的长处，写得更科学，更艺术、更迷人。而不是听了我今天的讲课就学我的样子。”的确，我们学习不是为了东施效颦，丢失了自己原本的底蕴，而是吸收人家的优点，更好地发挥自己的长处。 </p><p class="ql-block"> 最欣赏魏老凡事和学生商量的做法，效果好，且真正把民主落到实处，这也是我们当代教师所要追求的样子。举个例子：我们应到客运站劳动这件事，你用不容置辩的命令口吻，学生就不愿接受；用商量的口吻，就好接受的多了。再让大家商量商量劳动的好处，学生劳动的积极性更高。将心比心，更能激发学生的积极性。大道至简，大智若愚。这何尝不是一种大智慧？</p>