<p class="ql-block"> 读语文的"灵魂"</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为什么肖老师讲《老王》能深入浅出？能做到闲中有“融″，闲中有"理″，闲中有"法″？能做到各个环节衔接自然、浑然天成？</p><p class="ql-block"> 读完肖老师执教《老王》的课堂实录，我明悟：读书不多，读书不精，读书不深，读书不静，只想花样，想形式，想捷径，就会把课上的支离破碎。而肖老师正是"窥破了天机，"才力求避免看上去高高大大却总扎不稳根基的课，才给我们呈现了那些经由语言文字走向精彩解读的精彩课堂。</p><p class="ql-block"> 教师文本读得不通不透，如何引领学生读得通透？教师文本读得不明不白，如何引领学生读得明白？唯教师"胸中有丘壑″，学生才能"眼里存山河″！想想自己，刚刚走上讲台，无教参，无现成教案时，还能完全靠自己，素读课文几十遍，深入思考研究文本，自己设计教案，设计板书。后来，渐渐地开始依赖教参，依赖别人现成教案，课上得没了灵气，失了灵魂。 </p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 再次重温过往，读肖老师的课堂实录，不禁唏嘘：语文人啊，要坚守阵地，要读书精，要读书深，要读书静，要读语言和文字，要读语文的灵魂和思想，才能带学生走向语文的"灵魂"深处！</span></p>