关注学科素养立足课堂以研促教

汉川市西江小学

教而不研则浅，研而不教则空。教学研讨是促进教师专业成长的重要途径，也是提升教学质量的助推器。 本学期依照教学常规，按照学校教研工作安排，历时三个月的研课、磨课活动落下帷幕。 <h3>【打磨前】</h3> 　　学期初，教务处制定了详实的《西江小学生本课堂研讨工作方案》，并制定了合理的打磨安排。 【打磨中】 　　在磨课的过程中，老师们不仅体会到了磨课教学研究带来的成功和快乐，同时给我们今后的教学留下了更多的思考！ 授课教师风采 观课教师风采 　　磨课后进行议课。首先由授课教师谈谈自己本节课的设计思路，接着请年轻教师谈谈自己听完课后的感受，最后是由骨干教师进行逐一议课。他们主要从“我听到的”、“我想到的”、“我看到的”这三个维度以及“这节课给我带来的启发”和“这节课中我们值得学习的地方”两个方面进行议课。 议课教师风采 【打磨后】 　　12月30日李思思副校长在周三校本培训会上，对本学期的课堂打磨活动进行了小结反馈。 　　她说道，扎实开展教研，才能促进教师专业成长；扎实开展互听互学，才能促进教学质量提升。 本学期的教研活动老师们的参与态度令人非常满意，各位教师都进行了精心准备，整个活动进行的紧张有序，忙而不乱，对大家在完成自己本职工作的同时能积极参与每天的教研活动表示感谢，紧接着从取得的成绩、存在的问题以及整改的措施三方面进行小结反馈。　　本次活动组织有序，教研氛围浓厚，参与面广，教学过程精细，课堂精彩纷呈。主要表现在： 1.课前研读教材，定准目标。授课教师准备充分，课件设计精美，教学知识、重点、难点定位比较准确，教学中各个环节的设计都能围绕教学目标进行设计，且目标达成度较高。以“小组合作学习”模式组织教学，给大家展示了一节节生动活泼、精彩纷呈的课堂。 2.课中创设情景，内容有趣。大多数教师注重情景的创设，导入新颖，充分吸引学生的注意力。课堂中穿插了游戏活动，充分调动了学生的学习积极性。 3.班级小组规范，合作高效。大多数班级小组建设规范，小组分工明确，合作有序，学生表述大胆自信，学习习惯良好。如三（1）班、五（1）班、六（1）班。 4.教师注重学法，准备充分。大部分教师注重学法指导，教给学生学习方法，课堂教学形式多样，通过小组讨论、交流、动手等活动形式，还有根据不同课型设计专门的学习单或者准备学具，提高了学生的动手、动脑及语言表达能力。 5.教师评价精彩，丰富生动。大多数教师的课堂教学评价不在是单纯的“好、不错”等，而是根据学生在课堂上的不同表现，进行不同评价，评价语丰富精彩。这里语文老师表现得尤为充分。 6.观课教师评课及时，研讨热烈。大部分听课教师非常认真，边听边记录自己的感受和建议。评课及时，反馈信息，有利于改进，有效的促进了活动的开展和实施，老师们之间还进行了私下交流，商讨、探究，互相借鉴别人的优点，反思自己的不足，基本达到了教研活动的目的——交流、研讨、共勉、提高。 7.骨干教师示范引领，以传帮带。骨干教师充分发挥了自己的“引领示范”作用。对年轻老师不遗余力地倾囊相授，促进年轻教师专业化的发展。 结合考评组的意见，“合格率”达到85.5%，其中达到“优秀”（考评组94、95分）的老师有：肖丹、罗悦芳、肖春桂、让文娟、刘荣芳、李心如、廖淑燕、陈雅琴、李思思、赵红梅、叶冰霞、刘小会、许彩红、李文海、周雪、吴会玲。 但在活动过程仍然存在着一些问题： 1.部分教师课前备课不充分，研究教材不到位，对教学重难点把握还不到位，课堂效率不高，教学效果不够理想。 2.课型较单一，比如语文大多是一篇课文的讲授、数学大多是新授课。对其他课型的参与较少。 3.小组合作流于形式，只注重了合作过程，没有注重合作结果，合作效果不够理想。比如有些老师出示了导学提示，然后开始小组合作学习，短短几分钟就结束了，也没有走进学生去了解合作的情况。 4.小组评价不及时，课内六星发放不及时。这块，低年级老师做得好一些，语文老师比数学老师做得好。还有评价方式单一，部分老师都是师生评价，忽视了生生评价。 5.普通话不够标准。部分男老师普通话还不够标准，甚至直接采用方言，导致学生也是一口方言。 6.学生学习习惯与行为有待加强。有班级学生的站姿、坐姿、举手发言这些都很随意。特别是低年级，训练得还不够。 7.高年级课堂氛围没有中低年级活跃。 8.打“人情分”。很多老师听课打分太随意，不管听什么课都是“95”分，甚至更高，没有起到评价效果。 9.纪律问题。听课时进入课堂太慢，或者听一半就离开。特别是有些年轻老师不够谦虚，来得晚，走得早。还有非本学科教师听完课后就走了，没有留下来参与议课评课。 最后针对这些问题，她提出了如下几点整改措施：（一）现根据各学科老师提供以下课堂改进的参考意见 语文课堂：1.深钻教材，教师参考用书；2.把课堂还给学生，多给学生活动、发言的机会；3.采取多种学生喜欢的教学形式，使课堂活跃起来；4.重视对学生能力的培养，使他们获得自主学习的能力；5.注重评价艺术，语文老师比其他老师说话更有艺术，发挥自己的优势去评价学生；6.注重阅读的积累；7.关注后进生。 数学课堂：1.深钻教材，教师参考用书；2.注重学生能力和学习习惯的培养，例如书写、身体、审题与检查的良好学习习惯；3.注重知识的传授过程，让学生掌握方法，而不是掌握答案；4.练习设计要适应不同学生的需求；5.关注和关爱后进生，在课堂上多给予他们展示的机会，及时弥补他们知识的缺陷；6.规范普通话。 英语课堂：1.深钻教材和教师参考用书；2.激发学生学习英语的兴趣，不能让英语成为死记硬背的学科；3.提高自身的专业素养，及时纠正自己发音和语法的错误；4.提高学生的运用英语的能力，不能让英语只停留在课堂上；5.创设英语情境，不要让英语变成翻译“中文”的“翻译器”；6.加强落实力度，关注后进生。 其他学科：1.教师本身要从主观意识上加强对品科学科的重视和关注，再引导学生加以重视和关注；2.教学理念和方法要跟上新课改的节奏和要求，与时俱进，开拓创新；3.课堂教学要结合生活实际，多从学生身边的事情出发；4.增加课堂互动性，培养学生的发散思维，小组评价要跟上。（二）关于“课堂评分标准” 老师们要充分尊重授课教师，少送“人情分”，可以自己设置一个评分标准，公平公正的给与分数。（三）关于“纪律问题” 对于专职教师来说，每个月要完成听课任务确实很为难，因为大部分听的都不是自己专职的内容，但是我们既然选择听课就不应该把它当成任务去完成，听完课还是要积极参与到议课环节中，每位老师上课都会有自己的个人风格，都有我们值得学习的地方，比如他的语言风格、他的情境创设或者他的信息化教学手段都能帮助我们运用到自己的课堂中去。（四）关于“年轻教师” 年轻教师要多参与听课，虚心学习。不一定是你教语文就只听语文，教数学就只听数学，你也可以有空堂时间的时候自己走进其他老师的课堂，多看多听多问，这样有助于你更快的适应。课堂教学的高效是提高教学质量的保证，年轻教师多学习，努力提高自身的专业素养。 　　正因为有这样的锻炼机会，我们的年轻教师也在不断向骨干教师看齐，本学期几位年轻教师也在孝感市、汉川市各项比赛中荣获优异成绩。 通过本次教研活动，提高了我校教师的教研教改能力，促进了教师之间的学习和探索的热情，促进了教师的专业成长，值得欣慰的是：我们领略到了教师们对知识负责、对学生负责、对学校工作负责的可贵品质。打磨课的目的不是“磨”老师，是希望通过一次次的课堂打磨，一次次的听课评课，一次次的交流反思等研究活动，老师们要认真反思自己，在今后的教学中要取长补短，全力打造理想课堂，提升我们西江小学的教学质量。教研路上，我们永不止步！