以学为中心，打造高效课堂——盂县逸夫实验小学课改现场会课堂纪实

流年似水

2020年12月25日，盂县教育科技局“创新教学模式，打造高效课堂”课改现场会如期举行。本次活动由盂县教研室主办，逸夫实验小学承办。 　　课堂是课改的主阵地，教师是课改的实施者。本次大会，逸夫实验小学为大家呈现了25节常态课，25位教师“盛装”出场，学科不同，目标不同，内容不同，风格迥异，但理念求同:以培养中国学生六大核心素养为目标，以先学后教、以学定教、顺学而教为核心理念，以讲的方式实现学生的主体地位，以小组合作为主要的学习方式，以先学、展示、后教、自结为模式的课改理论体系。25节课，无论从教学风格、表现形式，还是课堂氛围、学习状态等方面，都充分展示了我校的课改理念。 二年级课堂展示 　　刘艳花老师执教的《风娃娃》一课，充分体现了“先学+后教+展示+自结”的教学模式，培养了学生的自学能力。教学环节层层递进，采用读、记、演、写等教学方法，将课堂教学推向高潮，学生学习积极性高涨，学生在熟读文本、学习语言的基础上，将文字内化为自己的肢体语言淋漓尽致的表演出来，语文素养和学习能力的培养落到了实处。 　　宋小星老师的数学课《解决问题》，通过问题情境的创设，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。 　　杨柳芳老师执教的《多彩童话伴我成长》课外阅读交流展示课，通过丰富有趣的游戏活动，引领孩子们感受阅读的魅力，展示阅读的收获，为语文教学打开了一片广阔的天地。课堂上，孩子们灵动的语言，精彩的讲述，见证了他们在课外阅读活动中获得的巨大成长。 三年级课堂展示 　　田喜凤老师执教的《长方形和正方形解决问题》一课中，充分设计拼摆的教学活动，让学生在参与中体验、体验中感悟、感悟中明析：同样的小正方形个数，拼成的长方形和正方形，正方形的周长最短。整节课注重小组合作指导，学生的主体性得到充分的体现，让不同层次的学生得到了不同的发展。 　　李兰芳老师执教的三年级语文《掌声》，以课前先学分层任务为依托，立足学生实际，引导学生深入文本，抓住文中一些重点词、句让学生展开想象，体会作者的思想感情。李老师的课堂，展现出她扎实的教学基本功和幽默生动而又不失严谨的教学风格。 　　王丽娟老师的英语课《Small animals》, 体现了以学生为主体的课改理念，教学方法童趣化，小组合作实效性强，注重培养学生的思维能力和运用英语进行交流的能力，是一节生动活泼的口语交际课。 　　梁晓雁老师执教的《分数初步认识单元复习》以学生课前单元知识整理为抓手，采用不同形式的整理方法，让学生在学习知识的同时，更关注学生学习方法的渗透。从错题中吸取经验，总结方法，整理思路，很好的调动了学生的学习主动性和积极性。好题推荐再一次把复习课的内涵得到延伸。从基础知识的整理到思维拓展的体验，让不同的学生学有所得。以学生为主体的生本课堂，正在悄然发生。 　　赵海燕老师执教的《司马光》一课是部编版小学段出现的第一篇文言文。本节课教师设计思路明晰，以趣为先导，以读为主轴，引导学生初步感知了文言文独特的语言魅力。整节课设计符合三年级学生的认知特点和思维特点，老师成为学生最好的摆渡人。 　　韩丽峰执教的《small animals》，整节课围绕学生熟悉的小动物来展开教学，敢于放手让学生讲说，敢于放手移情激趣，促使学生学得不疲惫。学生在轻松的课堂中充分动起来，整节课显得“活而不乱”，真正让学生做到在学中玩，玩中学。 四年级课堂展示 　　王芳老师的《王戎不取道旁李》文言文阅读教学，以看图猜故事激趣导入，教师引导学生通过多种形式朗读来充分展示预学成果，引导学生通过小组讨论探究文意，深入培养学生自主合作的习惯和能力。课堂上书声朗朗，语文味十足，学生各抒己见，在实践中获取真知。 　　四年级数学教师张素文老师做了一节主题为《合理安排时间》的课例。课堂任务明确，课改主题核心突出：以师生互动，生生互动为宗旨；生讲是最好的学习方法来突出重点，突破难点，圆满达成教学目标。素文老师说“学生学有所获，老师就倍感幸福”。这就是老师们的价值所在！ 赵晓芳老师的群文阅读《文言文里的“智童”》，采用“1+X”的教学模式，一篇带多篇，课内教给孩子们学习方法，课外迁移运用学法，小组合作交流汇报的方式，让每个学生都参与到课堂中来。课堂中孩子们踊跃发言，说话有理有据，最终达成教学目标。 　　四年级数学老师周小红执教了一节《对策问题》－－田忌赛马的课例，通过游戏导入、设置悬念、先学展示、小组活动，教师后教，寻找最优策略，让学生在学中玩、玩中学，最终达成教学目标。 　　苏利娟老师执教的四年级英语《Shapes》一课，以任务驱动目标导学，展示和后教相互融合，借助小组合作平台，为学生营造了轻松活泼的学习环境，整个课堂师生互动性强，学生回答问题主动积极，充分体现了教学改革中学生为主体、教师为主导的教学要求。 五年级课堂展示 　　韩丽萍老师执教的是五年级上册《组合图形的面积》。课堂上韩老师从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，采用自主学习，合作探究的学习方法。整节课让学生通过动手操作建构空间观念，让学生充分感受到数学就在身边，体会到数学的魅力。 　　路彩萍老师组织开展的《口语交际》交流会，借助学生的阅读经验打开交际话题，老师既关注学生整理信息的能力培养，又对学生的听、说进行点拨指导。学生在个体学习和小组合作中穿插进行，在展示中发现问题，解决问题，在评价中总结归纳，自我提升。整堂课学生的表现不俗，在听、说、读、写、思、辩上都得到了提高。 　　赵秀丽老师执教的《梯形的面积》一课主要是让学生通过动手操作，推导出梯形的面积公式。这节课让学生在活动中发现、活动中体验、活动中发展，体现了以人为本的教育理念。 郑美娟老师执教的是沪教牛津版《Water》一课。本节课以“水”为话题，课堂上美娟老师通过儿歌、猜谜语，小组活动等多种教学形式，点燃学生的学习积极性，让学生在乐中学，学中乐，真正实现了寓教于乐。          郝瑞芳老师执教的《我最喜欢的人物形象》结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发了学生阅读后的表达欲望，提高了学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。 六年级课堂展示 　　董文星老师执教的六年级第八单元《好的故事》。课堂开始由学生进行展示“课前三分钟”，通过学生交流鲁迅的资料导入，以教师引导，学生自悟感受鲁迅梦境的美好。课堂充分以学生为主体，通过小组合作的方式自主对比阅读，汇报分享，感受梦境与现实的反差。学生借助先学资料分享，情感升华，深度领悟了课文所表达的精神实质。 　　李晓红老师执教的《圆的周长和面积复习课》课堂上以饱满的热情感染了在场的每一位师生。整堂课以学生的讲贯穿课堂，通过小组合作探究，让学生在乐学、好学的情境中完成知识的巩固，方法得到提升。 　　韩培红教师执教的《Unit12 The Earth》是沪教版牛津英语六年级的一篇阅读教学。通过对文章的阅读学习，引导学生对地球污染问题和解决方案展开深入的讨论。教学中教师以任务驱动为中心，以主问题的学习为主线，以小组学习的方式贯穿课堂始终，学生们自主阅读积极参与到学习活动中。整节课的设计以学生为中心，培养了学生的综合阅读能力和综合素养，教师成为学生学习中的引导者和领路人。 　　杨永梅老师展示了一堂百分数应用题《习题讲评课》，教学设计环节清晰，过渡自然，语言精简，学生参与度高，充分显示了学生在学习中的主体地位。 　　冀丽华老师执教的六年级《The Earth》第一课时，以视频导入课题，教师根据学生的年龄特点，从培养学生的语言能力入手，用游戏、问答等多种活动激发学生学习积极性，通过层层深入的学习活动，培养了学生的思维能力和语用能力，体现了学生的主体地位。 说课、评课研讨活动 　　 课后，由县教研室教研员主持说课、评课、研讨活动，参会人员不拘形式、畅所欲言，对讲课教师所授之课从内容、教法、学法、知识的掌握、能力的培养等方面进行了深入浅出的点评。 　　本次活动创设了一个展示、交流、分享的平台，我校会以此为契机，进一步探讨课堂改革的途径和方法，努力提升课堂教学的品质和效率，不断完善工作思路，不断创新工作举措。相信有上级领导的行政助力，教研员的专业引领，逸夫教育人合力推进，课改会继续谱写新的篇章！