【班主任一组】

文水凤城初级中学

文水县创新发展实验区项目学科教师、班主任首期入区活动班主任第一组研修简报 ——【乘风破浪砥砺前行】 　　冬日沐春晖，天寒人心暖。北京专家团队第一次入驻文水教育创新发展实验区进行辅导。任国清老师精彩热情地讲解、种子学员们专注认真地听讲、结合班级文化建设及自己的管理特色积极热烈地讨论……短短的三天，我们紧紧追随着任老师的引领，深深浸润于专业化的理念，静静反思着自己的工作，学习着、感悟着、升华着、沉淀着…… 　　宋美青老师在班级文化建设方面阐述了自己的想法和做法。她认为班级的净化、绿化、美化等物质文化建设可以促使学生身心愉悦地投入到学习中去，所以她在这方面一直探索着、实践着。 班级的学习、纪律、卫生、作业、体育等制度文化建设她也做了细致的工作，宋老师详细地讲解了自己在作业及体育这两方面的实践经验总结，足以看出她的真心、用心。 优秀的班级精神文化建设可以给孩子们提供精神动力，使孩子们在面对困难时有了强有力的精神支撑，进而勇敢地克服困难。她觉得要把班级精神文化建设好，一是要增强学生的班级凝聚力和班级荣誉感，二是要处理好师生关系。 她坚信有付出的地方就会有奇迹，班级文化建设，她会一直坚持做下去而且会尽全力做细、做好！ 　　乔艳萍老师分享的是《班级建设中的人文管理探新》，她秉持责、爱、情、晓的理念，从七个方面进行了深入浅出具体细致的介绍，并结合实际工作中的具体事例，真正的体现了人性化教育的人文管理，培养学生做一个大写的人，就像李镇西所说的一样，一个真诚的教育者，必定是一位真诚的人道主义者！愿我们都能加强对学生的人文关怀，注意满足学生在成长过程中最基本的发展性需求，真正的关注到每一位学生，潜心钻研，认真读书，提升自我，构建班级核心价值观！ 　　白冠梅老师的《架起沟通的桥梁》这堂班会课生动形象、情真意切、感人至深，非常成功！其中让孩子们分享三天保管鸡蛋的感受时成功地将孩子们带入到了这次班会的精髓上，触动到了每一位孩子的内心深处。 　　当孩子们在PPT上看到父母的工作环境、父母给他们发来的视频或写来的信件时，感情终于爆发了，每个孩子眼睛里都泛着泪光，甚至有的孩子早已泣不成声，在座的老师们眼角也开始泛酸，白老师精心设计的这些环节成功地引起了在场师生的情感共鸣。 　　孩子们迫不及待地把想为父母做的事写在了纸上，更写在了自己的心底。在班会的最后环节，城镇中学心理辅导教师为孩子们答疑解惑，给与了亲子沟通的艺术。我相信，通过这次班会，孩子们一定会有所感悟，有所行动，让这座沟通的桥梁一直延续下去！ 　　从裴聪老师分享的《润生细无声》中，可以感受到她用无私的情怀、先进的文化引领班级,用智慧的思考发展班级,用科学的理念管理班级。她管理班级的两大特色，一是诚实教育；二是感恩教育。这两种教育观念积极响应立德树人的要求。 裴老师的表扬艺术运用的恰到好处，效果极佳，而她的欣赏艺术更是饱含着她对每一位学生的责任与爱！就像泰戈尔说的一样，不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。 　　安志卿老师分享的是《立足岗位奉献真情》，她从班主任定义入手，认为班主任是班级的组织者和领导者，是学生成长的教育者，而班主任工作是最需要个人魅力的，也需要在细节中传达浓浓的爱意，安老师是这样说的，也是这样做的，她通过工作实践验证了一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批的好老师，则是民族的希望，在这条路上，她一直努力前行着！ 　　游丽刚老师分享的题目是《倾注爱心精心管理》，班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是游老师一直在思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克己奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观念，运用正确合理的工作方法。在长期班主任工作中，他深知初一年级是学生成长的起步阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。他认为在班级管理中，尊重学生、关心学生也尤为重要。冰心说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。所以爱学生是根本，爱学生，就需要尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处事的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。付出的是汗水，得到的是回报。游老师，加油！  　　五位班主任老师的班级管理汇报结束后，任国清老师进行了精彩而又深刻的点评，“你想让自己所在的班级成为什么样的班级呢？” “你想让自己所带的学生成为什么样的学生呢？”“你想让班级具有怎样的核心价值？” 这是需要我们每位班主任值得深思的一个问题，班主任工作不是靠吼叫的，不是靠手段的，更不是高压高控制下的管束，带班需要用的是智慧，更是专业化的教育管理模式，更是内化于心的行动，而这些的获得都需要我们勤读书，多研究，不断沉淀。教育是生命影响生命的过程，是润物细无声的渗透，是幸福的高光时刻，是读懂学生、理解学生、关注每个学生成长的潜心钻研。 　　任国清老师《打造赋能型幸福成长空间》的专题讲座，给在场的所有班主任们带来了全新的收获。他倡导用智慧和理念育人，不当全班面批评每一个学生，绝不能运用语言暴力！ 任老师认为成功的班级必须人人有职，各司其职。他在班级中采用民主集中制，群策群力，集思广益！而且他的每一项决定都有很强的执行力，班队会的建立，家长会的召开，记事本、错题本、及积累本的运用，家长开放活动，打造“线上班集体”，学生工作述职展示等，他非常重视个体差异性、发展性，他努力使每位学生胜任感、归属感和自主感，这种教育理念值得我们每位班主任深思、学习！ 　　时间过得飞快，三天的培训已圆满结束！在丰盛的精神食粮过后，带给大家的是无尽的深思。这不是学习的结束，而是学习的开始，在以后的班主任工作生涯中我们会继续探索、继续实践！我们班主任一组的家庭成员会一如既往地相互交流、彼此沟通、互帮互助、共同进步！期待我们下次的相见！ 城镇中学班主任研修感悟 　　三天学习，一瞬而过，感觉忙碌紧张又充实，听了我们班主任的经验分享，感觉每位班主任都是大师，陪伴学生三年倾其所有，尽心尽力，真的是像专家说的我们是“拼命三郎”式的工作状态，我们是慈母严父同体。 听完任国清老师的讲座感觉人家的班级管理就是一种艺术，一种享受。学校资源的大量支持、充分的时间调配、大胆的放手让信息飞一会等有效的方法都为学生的全面发展提供了平台。 三天学习时间虽短暂但学到了很多:1、学习需要入境，入境学习就是要提高学生的专注力，专注力是一个人专心投入做一件事情的能力，在如今浮躁的社会，我觉得我们都应该重拾这种可贵的精神，专注是决定你命运的天使。对人对事对教学都应如此。2、遇事处理情绪远比处理问题重要的多。我们经常对学生说，你怎么能带着情绪和我说话，什么态度……这些话语都无形地表达出我们对“情绪”的恐惧和无助。正因为这样，很多人在面对情绪到来时，往往会处理不当，轻的影响日常工作，重的甚至会让自己的人际关系都受到损害，让自己身心疲惫，师生关系紧张。培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我脑中，工作在我手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至事虽难，做则必成。 为生命赋能享成长幸福 教育是生命影响生命的过程，只有饱含情怀的读懂学生，做学生的人生导师，才能与学生共同成长。三天的培训，任老师大道至简的话如醍醐灌顶，让我真正明白了班主任工作的真谛。以前的工作总是喊累、忙、苦，抱怨学生、抱怨家长、抱怨一切，殊不知原来是我的方法错了，原以为自己的优秀班级是努力奋斗的结果，其实优秀的孩子在那里也优秀，而作为班主任，必须真正关注到每个学生的发展，必须使学生的个性得到真正的培养。我希望带出怎样的班？我希望教出怎样的学生？我的班级应该具有怎样的价值观呢？这些真的需要我静下心来好好去沉淀、思考、规划，人的一生就应该是不断学习、不断思考、不断钻研、不断进步的过程，只有自己先入境，孩子们才会入境；只有自己先学习，孩子们才会学习；只有自己幸福，班级才能幸福。往后余生，我会努力的关注每一个学生，真正的让每个学生参与到班级活动中来，让每个学生真正的感受到责任感、成就感和幸福感，这样我才会幸福的感受到，我不是在管理学生，而是在和一群孩子创造新生活；不是在管理班级，而是在和一群孩子演绎新故事；不是在解决这样那样的问题，而是在解读心灵的密码，是在探索成长的足迹，是在和一群孩子眺望和书写生命的传奇；不是在心酸地付出、忙碌地工作，而是在不断地发现和遇见，发现和遇见更美的旅伴、更美的时光、更美的教育，还有更美的自己！ 　　三天的培训在任国清老师的用心授教和班主任老师们的认真学习中圆满地画上了句号。这次培训更新了我对班主任工作的认识:要作一名优秀班主任，我们应该从盯班、管班转化为带班。带班要用智慧、方法和理念，而不是批评和手段。允许学生犯错，批评要讲究艺术等。 任国清老师的班级文化建设更是让我大开眼界，收获满满。我认识到了成功的班级应该是人人有职，各司其职，我还学习到了遇事先控制情绪再处理问题。我们要用真心、真情使每位孩子都能获得存在感、归属感和幸福感。 我们要做到多与家长沟通，寻求教育的最大合力，做到科学高效育人。我们要培育和促进班级个性发展，做到尊重差异，助力成长。我们要培育孩子们的幸福价值观，我们要快乐从教，幸福从教，帮助他们怒放自己的生命，这也是我们班主任的价值所在！ 　　短短的三天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我这近十来年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。 我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。 在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。 做幸福并智慧的班主任 三天的实地培训中，我聆听了我们本组学员们接地气的班主任工作汇报，更重要的是，任国清老师手把手地对各项班主任工作细节进行了指导。讲座中，任老师用高度的理念、博学的智慧、鲜活的事例、幽默的语言给我们带来了一次又一次心灵上的洗礼和教育理念的冲击。每节课边听讲边思考，深深意识到自己多方面的不足，深深感觉到自己需要学习提高的方面太多。 教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有着密切的关系。如果我们不从教育本身寻求到幸福，不做一个幸福的教师，那么做教师的精神支柱就坍毁了，那么整个人生将浸透在悲惨之中。可见做幸福的教师对每个教师而言不仅是为何而教，也是为何而活的问题。我们常说一个不具备素质的教师是不能有效地进行素质教育，一个不具备创新精神的教师不能真正地进行教育福，是成功。我们应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。同时也丰富自己的知识面，使自己在精神上，知识上都感到充实。教师的幸福和快乐是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。 　　经过三天的培训，听了任老师关于班级管理的讲座，我感受颇多。要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在这样的环境中才能健康快乐成长。 制作：裴聪乔艳萍宋美青安志卿白冠梅游丽刚编辑：乔艳萍宋美青审核：裴聪