引领引路人培育陪伴者——天山六中班主任培训活动

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“引万道清泉润国家花朵，倾一腔热血铸人类灵魂” 。教育是一门技术，也是一项艺术，需要我们在行进中学习、改变、提高。2020年12月24日我校开展了班主任培训——建立班主任学研共同体；尝试成立班主任工作坊，确立多元德育课程。 　　活动在德育处策划、精心筹备下如期拉开了序幕。三十六名班主任、年部副主任参加了此次活动。 　　活动分为三个阶段 第一阶段：德育课程----团队共建。目的：了解自己、发现自己、悦纳自己，挖掘潜能，不断提升。 　1、各小组为自己小组创作“组名”。 2、各小组创作小组口号。 3、写出自己的个人简历、姓名、教学工作多少年、班主任工作多少年，总结自己的经验。 4、我的班级管理在年级部中的优势？ 5、我的班主任管理最成功的一件事？ 6、我的班级管理理念是什么？ 　　小组展示！ 第二阶段：文化创作----展示我们的实力 小组组名、小组口号创作出小组logo，本组管理班级的理念，一个好的班集体，应该具备哪次因素？我们如何去打造班级体？ 小组行动..... 元素创作---亮出我们的精彩，我们一起来行动！ 　　各组选代表解说本组的创作理念和意义。 　　人们常说：“面对阳光，你就把阴影抛在了身后。”身为班主任应注意提升自身的人格魅力，用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生。作为班主任应该是充满阳光的，要用自我的美好去激发孩子内心的闪光点，在他们的心灵里播洒阳光使其折射出绚丽的七彩云霞，而这缤纷的颜色同样会使我们的生活绚烂无比！做一个有魅力的班主任，是每一个班主任共同的愿望。 　　各组为自己喜欢的优秀创作“投票”。 　　第三阶段：德育管理案例分析 情境一：建立和谐的师生关系；情境二：重点关爱工作；情境三：学生对话.... （留守、单亲儿童带给我们的思考）；情境四：潜能学生转化工作；情境五：立德树人、教会学生 --- 学会做人、学会交往，知法懂法；情境六：家校合作，和家长共同探讨如何教育孩子） 　　集中展示6个案例，抽签结束后，各小组利用10分钟的时间发挥集体智慧，总结出小组精髓，由组内一名代表展示。 　　教育的任务就是唤醒人的潜质和内在的本质。所谓的教育是学生按照自己理想和社会需要，设想成为的那类人。教师的作用是让学生在学习过程中重在认识自我，主动塑造自我、完善自我的过程。所以，班主任对学生的引领至关重要。 　　每组成员在做完案例分析后，评委团依次对案例分析过程进行了点评，进一步剖析了学生存在问题的本质，并为所有班主任进行了解惑。 　　班主任既是解惑良师，更是知心益友。建立“民主、平等、和谐”的师生关系，平等对待学生，实现跟学生心灵的沟通，与学生形成亦师亦友关系。让学生体验学习与生活的快乐，使之思维活跃，情绪高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。 　　活动在李校长语重心长的嘱托中落下了帷幕。此次活动无论是年轻教师还是老教师都受益匪浅，聆听了各类案例分析，吸取了多种突发事件处理的经验教训，丰富了自己的管理内涵，改变了自己故步自封的陈旧思想，让自己班主任之路更明亮开阔！ 　　苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答‘热爱儿童’”是呀，乐于把爱奉献给全体学生是我们的天职，教师应该对孩子充满仁爱之心。特别作为班主任，更应该抓住教育契机，不失时机地去表扬、鼓励、欣赏、呵护他们，向他们送去缕缕春风；向他们播洒绵绵春雨。多一点点耐心，多一点点执着，多一点点信心，多一点点微笑！因为孩子是教师幸福的源泉，学校这片乐土因为有了孩子而生机勃勃，趣味无限。因为爱心成就教育，教育没有了情爱，不就成了无水的池？所以，心中有爱，对教师职业的热爱，对学生的热爱，才能在日复一日，年复一年的平凡工作中充满底气，热情不减。