<p> 冬日的暖阳照进了教室，台上的老师循循善诱，台下的学生积极讨论，这是吴梦瑶老师的试卷讲评课中的情景。</p><p> 2020年12月25日，在大数据分析的支持下，吴梦瑶老师进行了关于初三第六单元测试的试卷讲评课。这是一次试卷讲评的创新，为之后大数据分析在课堂中的应用提供了借鉴。</p><p><br></p> <p> 首先吴梦瑶老师利用好分数平台中的数据统计了成绩优异和进步比较大的同学名单，以光荣榜的形式表扬了他们，并鼓励其他同学继续加油。</p><p> </p> <p> 然后她应用数据对整个年级的考试情况进行了一个总体分析，根据数据统计得出学生在金刚石、石墨和C60，一氧化碳和二氧化碳的性质，二氧化碳的制取以及还原反应这四个重要知识点中所出的问题比较多。</p> <p> 这节课吴梦瑶老师以讲练结合的方式为主，在复习金刚石、石墨和C60等知识点时，找出试卷上的典型选择题，根据数据统计出的选择不同选项的人里面找出两个人说出自己选择的原因，全班同学来当公证员。再利用学案设计出相似习题，通过让学生们讲解的方式加深理解，展示优秀学生的课堂笔记，引导其他学生模仿，养成会记笔记的好习惯。</p> <p> 接着吴老师统计了试卷上关于一氧化碳与二氧化碳性质的每道题的正确率，利用表格的形式，直观的展示了学生对于这一块知识的掌握情况，然后找出拿分最低的题，展示优秀答案示例，小组讨论，互相讲解，找出自己的问题；之后的小游戏更是极大地调动了学生的兴趣，学案上的变式习题让学生们进一步巩固了有关二氧化碳的性质这一重点。</p> <p> 通过数据发现二氧化碳的制取是整个考试范围内学生掌握情况最差的，所以吴老师尝试让学生成为一个“小小阅卷员”。先展示出一位答错同学的试卷截图，通过四人小组讨论的方式，让他们找出其中的错误，并试着给这位同学打出分数。同学们你一言我一语，在轻松愉悦的气氛中既体验到“找茬”的快乐，也对二氧化碳的制取有了更深的理解。</p> <p> 图像题是这次答卷中学生出错率较高的试题。吴老师利用试卷上的图像题既考查了学生对本单元还原反应的理解，也让学生感受到了中考图像试题的特点。她利用前后对比的方式，让学生填写学案巩固知识，并形象地将“失氧”和“得氧”比喻成“受害者”和“强盗”的关系，这样有助于加深学生的理解。</p> <p> 夏宇敏主任、赵泽国主任以及化学教研组全体老师观摩了这节试卷讲评课。两位主任对本节课的展示和设计给予了高度的肯定，认为吴梦瑶老师的这节数据课非常具有借鉴价值，同组其他老师也非常认同。</p> <p> 这么成功的一节课，离不开吴梦瑶老师的辛勤付出，早在两周前就开始编写试卷，将每一道题所涉及的知识点一一罗列出来。在成绩出来后，立即结合大数据分析所得出的学生的常见错误设计了学案。</p> <p> 当然也离不开初三化学组各位老师的帮助。在12月24号的化学教研组活动中，吴梦瑶老师在初步地展示了自己的上课思路和框架后，每位老师在此基础上发表了自己的见解，为这节试卷讲评课出谋划策，众人拾柴火焰高，将集体的优势发挥到最大。</p> <p> 大数据为教学提供了一个新思路，今后唐西化学组会尽快将大数据与实际教学融合在一起，勇于开拓、大胆创新，使课堂更加高效、更加精彩！</p>