“落实语文要素，提高教学实效”——日照市经开区举行小学语文课堂教学研讨会

宁波路学校小学部王薇

为进一步加强对小学语文统编教材关于“落实语文要素”的研究，切实提升学生语文素养，根据区教研中心工作安排，2020年12月24日上午，日照市宁波路学校组织小学部全体语文教师赴银川路小学，参加了开发区小学语文“落实语文要素，提升教学实效”课堂教学研讨会。 　　首先是课堂教学观摩环节，分别由四位老师带来了精彩的两节新授课，两节复习课。 第一节是献唐学校杨静老师带来的《总也倒不了的老屋》，本课来自三年级上册第四单元，本单元是预测单元，杨老师引导学生根据课文题目、内容和插图，结合生活经验和阅读经验，学习“预测”。通过验证，引导学生初步感知预测正确与否并不重要，保护学生预测的热情，感受预测的乐趣。然后根据上述预测方法，引导学生自主尝试一边读一边预测。通过小组交流和小组展示，说明预测的理由和依据，初步感知预测不是胡猜乱想。在交流和展示中感受预测的乐趣。 　　第二节是由兰州路小学范晓丽老师执教的《少年闰土》，这是一篇写人的文章，却对人物的描写主要集中在事件上，而对闰土的外貌却只用了简单的一句话：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。范老师在此处设计了对比，引导学生体会，简短的一句话看似没有多少特殊之处，却能抓住人物最大的特点——与旁人不一样的特点。学生在教师的点拨下明白了本课写人的一些方法，如外貌、神态以及侧面描写等。这样从阅读走进写作，很好地渗透了写作方法，以读学写，学以致用。 　　第三节是桂林路小学郭章霞老师带来的第三单元复习课——丰富多彩的儿童生活。本课郭老师根据二年级学生的成长规律，精心设计了闯关环节，第一个关卡：字词我最棒，我会读，我会写。第二个关卡：知识练兵场，我会连，我会说。第三个关卡：课文游乐场，我会记，我会想。知识梯度清晰，复习课生动有趣。 　　第四节是银川路小学安燕老师执教的第四单元复习课——让人物“动”起来。安老师由戏曲视频导入，出示脸谱知识题，连线人物性格，激发学生学习兴趣。在“词语过关”环节，安老师从字音到字义，最后落实到小说三要素，环环相扣，紧紧围绕本单元人文主题和语文要素进行。通过课文内容的回顾，引导学生踊跃发言，总结人物性格特点。引导学生关注课后题，对学习课文内容能起到事半功倍的作用，最后通过课外阅读《烛心》，使学生把学到的描写手法及作用真正运用到阅读当中。整节课环节衔接紧密，真正做到了以学生为主体，提高了孩子们的语言积累运用能力。 　　紧接着是课例点评与交流环节，桂林路小学翟云老师与银川路小学陈俊霞老师分别对两节新授课两节复习课作出了鞭辟入里的点评。 翟云老师提出，两节新授课的执教老师都精准把握住了语文要素，注重语文能力的培养，同时也教出了“语文味”。两位老师尊重教材特点，尊重学生成长认知规律，切实培养了学生的语文理解、语文运用、语文思维能力，做到了老教材，新教法，让人眼前一亮。 陈俊霞老师认为两节复习课的执教老师都将课上成了优美的散文课，形散而神不散。陈老师认为郭老师的复习课板块清晰，生动有趣，引导学生敢于表达自己的看法。而安老师则在课堂教学中引导学生感受环境描写、情节推动在人物塑造中的作用，环环相扣、层层深入，语言极具感染力。 　　最后是由区教科研中心许妍主任做专题报告“落实语文要素，提高教学实效”——让语文要素在课堂落地生根。许妍主任首先从教师和学生两个角度分析了语文要素在课堂教学中的重要性，然后从四个方面交流了如何在课堂中切实落实语文要素：首先应把握语文要素的整体框架，要做到整体了解学段之间的推进，如课标中对默读的要求，是循序渐进、层层递进的，这就需要教师在设定教学目标时具体、明确、有导向性；其次是单元学习全程推进，教师应围绕语文要素教“课文”教“园地”教“单元”；第三是要使语文要素在教学环节中“落地生根”，要做到反复呈现，递进练习；最后提出了在具体实施时应注意的几个问题：1.不唯语文要素，发掘教材更丰富的教学价值。2.双线并进，回归文本，享受语文学习的乐趣。3.超越语文要素，追寻语文教育的更高境界。许妍主任的报告饱含知识性与专业性，深入浅出地交流让参加研讨会老师们受益匪浅。 　　路漫漫其修远兮，教师之路任重而道远。让我们在这个冬天做个温暖时光的人，不忘教育初心，方得育人始终。