生态结构化教学，为深刻理解而教——江苏省第四届“百师万课”小学数学名师课堂教学观摩研讨活动在淮阴小学举行

阳光ジウ距离

“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”2020年12月24号，江苏省第四届“百师万课”小学数学名师课堂教学观摩研讨活动在淮安市淮阴小学隆重举行。 本次议程分为三个半天，活动主题为“生态结构化教学，为深刻理解而教”，活动有名特级教师课堂教学示范展示、特级教师现场点评和专题报告三项主要内容。 开幕式上，江苏省中小学教师培训学会周成平会长、江苏省小学数学教师发展专业委员会理事长戴厚祥主任、淮阴区委教育工委书记淮阴区教体局李伟伟局长和淮阴教师发展中心高从平主任都亲临现场，淮阴区委教育工委委员淮阴实验小学陈松胜校长作为东道主致欢迎词。 随后来自江苏省各地的特级教师，给我们带来了一场教学上的饕餮盛宴。让我们领略了专家学者先进的教学理念、深厚的教学底蕴、灵动的课堂教学，深深感受到了他们在课堂教学中展现出的独特个人魅力与精彩！ 《可能性》 　淮阴实验小学优秀教师卜晓娟老师带来了精彩的第一节课《可能性》。她精心设计一系列的操作活动，让孩子们通过主动探究，感受随机现象。立足学生的最近发展区，有探索，有发现，有思考，有碰撞。 《钉子板上的多边形》 　　来自南京市雨花台区的数学学科带头人刘正娟老师上的这一节《钉子板上的多边形》从简单到复杂，从具体到抽象。探究图形面积与边上钉子数的关系。刘老师善于等一等，给孩子机会，收放自如，点拨得当。她的三次猜想，一猜旨在打开思维的边界，二猜旨在拓宽思维广度，三猜旨在提升思维品质，进阶思维高度，给听课的老师们留下了深刻的印象。 《用字母表示数》 来自海安市的优秀教师代表王玉东老师执教的《用字母表示数》将本节课的三个问题：为什么要用字母表示数、怎样用字母表示数、用字母表示数有什么样的优点展示的淋漓尽致。王老师的课堂注重知识探索，积累学习经验。加强知识对比，层次清楚。 《认识千以内的数》 　　涟水县教师发展中心的特级教师颜春红老师的《认识千以内的数》素材的选取丰富多样，教学节奏不急不缓。她唤醒经验，由表及里，充分告知。并能够数形结合，画龙点睛，形象的呈现计数单位。且巧用迁移，最后突破难点。 《间隔排列》 　　来自徐州市的特级教师相辉老师的《间隔排列》这一课简而不繁，丰而不赘，趣而不俗。在充分尊重教材的基础上又适当提升，连一连，圈一圈等活动趣味横生。 《正方体的涂色问题》 　　南京雨花台区实验小学特级教师靳颖老师的《正方体的涂色问题》这节课设计了由点到面，逐步过渡到正方形、正方体，降低了教学难度。把教材的知识结构运用了课堂中。在倾听与观察中，提出问题；在思考与实践中，认识规律；在交流与探讨，归纳规律；在梳理与总结中，完善认知结构。 　　上课期间，淮安市淮阴实验小学教育集团校长陈松胜先生与各位领导、老师认真听课并记录下课程的精彩之处。 《分数的意义》 　　来自南京市建邺区新城北校区的特级教师张勇成老师执教的《分数的意义》牢牢抓住知识的本质来进行知识建构，指出分数单位与平均数的份数有关，一步步一层层抽离出本质的特征。让学生在对应图形上，从形到数，从数到形，体验分数的意义。 《认识小数》 　　常州市实验小学的特级教师张祖润老师执教的《认识小数》抓住了从具体的数量到模型的建构，体会分数与小数的联系。同时培养了学生的数感。由聚到分，又分到聚。充分的体现了知识的结构化。 《角的度量》 　　苏州工业园区方洲小学的特级教师翟运胜老师的《角的度量》一节课先认识量角器上的角，包括量角器上的所有细节。将量角器上的角生成在问题中，给予学生创造性能力的培养。有抽象的度量，也有具象的度量。从一维发展到二维，体验了知识的结构化。 　　一天半的时间过得很快，而我们还沉浸在名师课堂的魅力以及吴玉国老师的精彩的报告之中不能自拔，我们相信教学永远在路上，只要抓紧时间的脚步，努力学习，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，希望能够在不断地求索和学习当中，距离名师近一步，再近一步…… 摄影：周文文 撰稿：刘祖 审核：朱珍