我也想和文字谈场恋爱——听肖培东老师的《老王》有感

俊雅

肖培东老师微信公众号用“我想浅浅的教语文”来命名，一直以来我都很好奇这个名字。我现场听过肖老师的两堂课，印象最深的是肖老师12月19日，在海口五源河学校的那节《老王》，短短的40分钟课堂似乎给了我上面的答案。我深深地惊叹着：肖老师与语文的情感犹如一场文人与文字的恋爱——美好而令人痴迷！ 简简单单地教书 肖老师的课没有课件，没有板书，没有所谓的教学流程。一切都那么的原始，自然简单。从上节课别人的内容中进行导入，却又水到渠成地进入了文本的学习中来。 回想起平日里自己的一节公开课，总是要绞尽脑汁地制作一份精美的课件，总是要刻意地设计着精巧的板书，总是捧着标注了密密麻麻的课本与教案，对比之下，这些形式显得繁琐而不自然。也许肖老师的语文课就是要告诉我们一个理念：语文课是纯粹的！是不必在乎形式的！ 真真实实地引导 在肖老师《老王》的课堂中，大家都有目共睹了肖老师对一名学困生连连发问了五六次，那位学生却几乎不开口，一直选择沉默。而肖老师并不放弃他，一次又一次地耐心引导，一遍又一遍地提示和鼓励，虽然结果还是失败的，但是这个过程却是精彩的！因为这就是最为真实的课堂。课堂因为真实，所以美丽！ 一直以来，我们高喊的以学生为主体，学生是课堂的主人，而我们老是在备一堂语文课时，更多地关注的是自我风采的展示，教学目标与学习目标混为一谈。那些“以学生为本”，“学生为主体”，更多的时候仅仅是一个口号，一个理念而已，并未真正地得以体现。试问有几个老师敢在一堂公开课中反复提问一个不愿意开口的学困生呢？这是不容易的事情，但是，肖老师却做到了！因为他坚信：文字是有能量的！这个“坚信”就成了肖老师最可贵之处了！ 细细致致地品析 《老王》这篇文章的优秀课例在网上有很多，但最令人赞叹的是肖老师的《老王》。他从人物语言的“直述”与“转述”的角度着手，做为文本解读的突破口，通过朗读对比分析，品人物，品生活，品社会。单是作者与老王的那几句闲聊之对话内容，在课堂上就反反复复地进行了好几个来来回回的对话演示。肖老师乐此不疲地带领着孩子一次又一次的读，一遍又一遍地品，细致而入微。例如：不同的语速、语调，轻声、重声、情感等，肖老师都在细致地进行引导与点拨，在反复的对话演示中，学生读出了老王的内心世界，也读出了社会的炎凉，与作者杨绛内心的“愧怍”。 务务实实地感悟 记得在授课中，学生们惯用的“铺垫”、“过渡”、“渲染”等语文术语频繁地再现，对此，肖老师并不加以赞许，仅是一句：“孩子，你应该很会考试。”这句话虽然很简单，也很好笑，但是却道出了多少一线语文老师的无奈与悲哀。因为中考指挥棒、高考指挥棒的事实存在，造成了平时的语文课堂上呈现了一片“功利性”的景象。各种答题模式、答题方法技巧层出不穷。学生对语言的赏析早已经有了固定的模式。阅读课中，学生没有了个性解读，没有了创新思维，更没有了很好地尊重读者的内心真实感受。为了分数，语言的味道是干涩的、无味的，内容是空洞的，情感是空虚的，思想情感往往也是虚伪的。而肖老师引导的阅读，呼吁的就是学生心灵本身务实的感悟，呼吁的就是学生人性里的真、善、美！ 所以，让心灵回归本真，让课堂回归真实，让阅读回归内心！我们只有这样，才能像肖老师那样，把每一堂语文课当做——与文字谈一场“恋爱”！谈一场场关于语文的恋爱！ 我也想谈一场这样的恋爱！