<p class="ql-block">题记 </p><p class="ql-block"> 教育是给学生一些事情做，不是给他们一些东西学，结果他们自然地学会了东西。 ——杜威</p> <p class="ql-block"> 项目式学习，旨在让学习与生活融通，让学校与社会打通，让学习真实的发生。在动手实践，解决问题的过程中培养孩子的动手实践能力，创新与批判性思维。这似乎和杜威的教育理论不谋而合。</p> <p class="ql-block"> 与项目式学习结缘，是因为结识了一个向上的团队——杨葛莉名师工作室。在杨老师的带领下，我们育花路小学也开始了项目式学习的研究之路。几次云端研讨，工作室的各位老师结合自身研究的经验为我们引路，让我们这些“门外汉”慢慢了解了项目式学习是什么，项目学习该如何“入项”、项目式学习“驱动问题”怎样设计等等。</p> <p class="ql-block">什么是PBL教学法？</p><p class="ql-block"> 教师依据课程标准，综合考虑学生的经验设计驱动问题，学生运用已有知识经验浏览相关资源，确定主题和子问题，开展主题探究活动，通过精心设计最终作品，展示探究成果。它是基于现实世界且以学生为中心的，有助于教师更好地把握角色，平衡学生的成长和成就。</p> 但理论如果没有实践的支撑总是苍白的，所以12月25日上午，育花路小学李萌老师在五年级三班上了一节课题研究课，启动了“诗情画意装点书香班级”这一项目式学习。万晓琨校长和石建华老师参与听课活动，并进行了深入细致的课后教研。 <p class="ql-block">本节课的教学目标 </p><p class="ql-block"> 1.通过游戏“飞花令”，复习75首小学阶段应会的古诗。</p><p class="ql-block"> 2.通过看图猜诗的环节，感受“诗中有画，画中有诗”的美，产生用眼睛去观察诗一般的生活及用诗去表达生活美景的愿望。</p><p class="ql-block"> 3.通过开启“诗画宝箱”的方式，摸一摸、说一说、猜一猜，从而引导孩子们以“月历”作为项目学习的成果。</p><p class="ql-block"> 4.通过小组讨论的形式，完成项目学习计划表，明确学习阶段和各阶段的计划。</p> <p class="ql-block"> 纵观整节启动课，体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”的设计理念。本节课的教学活动设计层次清楚、环环相扣。教师充分调动了每个学生的参与热情，将热闹的氛围与有效的语言实践有机结合。但是节奏把握有点前松后紧。</p><p class="ql-block"> 在之后的研讨活动中，万校长提出，很多事情要一分为二的看。虽然，看画猜诗环节占时有点多，但是老师的设计是由浅入深的，引导学生观察画面时，指导他们或关注整体、或留心细节、或想到关联、或提炼关键信息，这些方法其实也是一种启示，对于之后学生如何为诗配画，思考如何设计、制作“诗画月历”是有帮助的。</p><p class="ql-block"> 万事开头难，但良好的开始就是成功的一半。在接下来的研究中，我们将继续围绕驱动型问题：要做出有“诗情画意”的月历要做哪些准备呢？可能会遇到什么困难？该怎样解决？引导学生大胆设想、讨论、交流，并进行细致地问题分解，制定出可行的设计方案。</p> <p class="ql-block"> 教育学家杜威强调，“如果我们用过去的方式教育现在的学生，那么我们便会掠夺他们的未来”，在培养学生核心素养的教育改革中，项目式教学为现在、为未来提供了一种成功的路径。 </p><p class="ql-block"> 期待在未来的日子里，我们可以收获精彩纷呈的作品，与众不同的创意，执著探索的身影……足矣！</p>