口语交际验收 <p> 《小学语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。“这就点明了提高学生口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。小学阶段是儿童口语交际能力发展的最佳年龄阶段！为有效促进学生口语表达个性化发展，在课堂上创设多种多样的口语情景，让每一个孩子都能大方、流利、清晰地说一句或几句完整的话。鼓励学生在日常生活中积极主动的锻炼口语交际能力！开展口语交际，提高学生素质，更是刻不容缓，势在必行！</p><p> </p> <p> 2020年9月开学初，我校根据《语文课程标准》对口语交际教学的要求，并结合本校学生的实际情况，于九月份下发了口语交际指导方案，12月7号在二小工作群里下发了考核方案。将对此项活动进行检查验收！</p> <p>三年级主要围绕</p><p>1、我的暑假生活</p><p>2、名字里的故事</p><p>3、身边的“小事“</p><p>4、请教…… </p><p>四个等主题开展活动，学生把在假期里看到的、听到的、还有自己亲身经历的都讲了出来，学生在交往过程中认真听，听明白；有话说，会说话。</p><p><br></p><p> </p> 3.1小小演说家 <p>三年一班围绕“我是小小演说家“开展三项活动，活动分为三项议程：第一介绍班级分组情况。第二：以小组形式交流、展示。第三：小结本次活动。活动开始，先围绕本册语文书上的四个主题进行口语交际！</p> <p>三年级的孩子朗诵《少年中国说》，激情澎湃，奋发向上👆！讲述故事《三国演义之赤壁之战》《薛仁贵》的同学，绘声绘色，真有点说单口相声的感觉呢！</p> <p class="ql-block">班主任张萍老师说：“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝”语言的魅力就在我们生活中，就看我们怎么去利用它，希望同学们在平时的生活和语文学习中不断地加强训练为我们学好语文，提高习作打下基础！</p> 3.2口语交际 <p class="ql-block">四位主持台上站，</p><p class="ql-block">八个小组来展现，</p><p class="ql-block">人人表述不简单，</p><p class="ql-block">各显神通都夸赞！👍👍👍👍</p><p class="ql-block"><br></p> <p>讲故事的同学声情并茂，表情，语言，动作感染了在座的听众，小观众们听的津津有味！</p> <p>三年级的孩子们字正腔圆，献上对人民教师的赞歌！</p> 3.3口语交际 <p class="ql-block"> 马静老师在开展“我的暑假生活”这一口语交际主题时，把孩子的照片做成幻灯片，帮助孩子们回忆，让孩子回忆那快乐的时光</p> 3.4口语交际 <p>你看同学们在听别人说话时多认真啊，注意力集中，态度谦恭诚恳，双目注视对方，不随意打断他人！态度自然大方！</p> <p>二年部主要围绕：</p><p>1、有趣的动物</p><p>2、做手工……</p><p>3、商量</p><p>4、看图讲故事</p><p>等主题开展活动！学生通过分组合作，精心选取不同层次的话题，在互动中提高学生的口语交际能力！</p> 2.1以情激趣 以境促言 <p class="ql-block"> 在进行“说说我的老师和熟悉的领导们”这一环节时，二年级孩子们大胆描述，敢于表达，能够抓住人物的特点和事件说几句话，并表达自己的真情实感！李校长更是亲自“点兵点将“，现场随机找同学进行口语交际对话练习，孩子们的表现棒棒哒🇰🇵🇰🇵🇰🇵🇰🇵</p> 2.2演说 我们最棒 <p class="ql-block"> 孩子们在介绍“做手工”这一主题时，把自己做的一件手工作品带到了学校，告诉同学们自己做的是什么，是怎么做的？在谁的帮助下完成了手工作品。不但说得清楚，手工做的也非常棒！👍👍</p> 2.3口语交际 <p class="ql-block">2.3班全班51名同学全部发言，班级分成八个小组，八个主题，每个学生都进行了口语交际，得到了锻炼！</p> 2.4让我说给你听 <p class="ql-block"> 班主任王丹老师声音甜美，亲切，感染着班里的每位同学。有的孩子可能真的是第一次登台，一个小男孩说完竟然哭了，一名小女孩说话断断续续的，我一度以为她不能坚持说下去，但是她一直能勇敢的表达出自己的想法，真为她的勇敢点赞，相信第二次，第三次……她一定能战胜心中的胆怯，大方的站在讲台上！我们就是为了给孩子搭建一个个平台，让孩子得到多方面的锻炼，都能成为国家的小栋梁！这是我们做教育人的使命与责任。</p> <p>一年部主要围绕： </p><p>1、我说你做</p><p>2、我们做朋友</p><p>3、用多大的声音</p><p>4、小兔运南瓜🎃🎃🎃🎃等四个主题开展活动！一年级孩子小，上台说话的机会少，加上刚刚入学不到半年，有的孩子甚至不敢大声说话，每天课前3-5分钟的训练，让孩子说一说自己昨天看到的、听到的有趣的事，大家互相交流；有时利用下课后休息的时间进行猜谜语游戏；布置口语交际口头作业，让学生把今天在学校的学习情况向家长汇报，或者复述今天学到的儿歌，故事。</p> 1.1口语 我最棒 <p class="ql-block">👇👇下面这幅图还有个有趣的故事呢：图中的小女孩因为感冒😢这两天没上学，班级在进行口语交际时，轮到她了，她突然不知道说什么好，急得哇哇大哭起来！这时候身旁的同学劝她不要哭了，一边说一边安慰小女孩，小女孩慢慢的擦干眼泪。在遇到具体情景时，学生能够表达自己的想法，运用不同的语气、声调这就是在进行口语交际的训练！</p> 1.2我是小小演说家 1.3我是口才小达人 1.4口语交际我能行 <p class="ql-block"> 《语文课程标准》提出：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。“口语交际是现代公民必备的基本能力，培养学生良好的口语交际能力也是我们小学阶段的一项重要任务！ </p><p class="ql-block"> 口语交际，顾名思义就是口头语言的交往。口语交际能力不是学来的，而是在交往过程中训练出来的。</p><p class="ql-block"> 通过此次检查，发现了许多优点与不足，在进行口语交际时：语速一定要慢；与他人交流时，一定要注视对方，清楚地表达自己的想法；在以后的课堂教学中，我们还应努力选择贴近生活的话题、采用灵活多样的形式组织教学，大胆鼓励学生在各科教学活动以及日常中锻炼口语交际能力。随时随地锻炼学生的口语交际能力！培养学生的口语交际能力任重而道远。</p>