<p class="ql-block"> 中国传统文化源远流长、博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，是生生不息传播的瑰宝。为弘扬中华传统文化，建设书香校园，虹桥小学自编校本教材《经典诵读》，制定晨读午诵推进表，利用每天的晨读午诵时间，组织学生全员经典诵读。12月11日至12月22日，学校开展了“全员阅读，濡养心灵，润泽经典，积淀生命”人文素养课程展示比赛，各年级依据本年级的学生特点，展示了本学期的经典诵读成果。</p> <p class="ql-block"> 一年级的古诗诵读比赛，学生们在朗朗吟诵中献上了丰富多彩的节目。在孩子们的“古诗吟唱表演”中，一首首古诗用美妙的音乐与精彩的舞蹈演绎出来，别有一番韵味;字正腔圆的"古诗诵读"表演，更把山水诗、边塞诗的意境展现了出来。最精彩的是“古诗擂台赛”，全年级的六名"精英”沉着大气，展现了自己的诗文积累功底，赢得了同学们的阵阵掌声。本次活动的开展，使“古诗”这一华夏文化精髓，真正沁入到了每一个学生的心田！</p> 在二年级古诗文活动展示中，各班全员参与、人人展示，学生们精神面貌极佳，情感充沛。有的班级师生同诵、男女对诵，有的班级各组轮诵、全班齐诵，有的班级解说精彩、背诵抑扬顿挫，有的班级用故事串成线进行表演……从学生们背诵时的精彩表现，可以看到老师们平时的有效引领、无痕渗透，孩子们平时的功底积累。 <p class="ql-block"> 三年级在诵读古诗词的基础上，加入了适合学生发展特点的特色手抄报。学生们结合经典诵读中的古诗词与本班文化特色，将自己心中最美的语言，通过手抄报的形式加以展示。例如：三年四班的班级特色“美文涟漪”，学生们紧紧抓住了美文、美诗、美句等，制作手抄报，将美诗美文与诵读比赛结合起来，更加凸显了自己的个性发展，积累了美词美句，为弘扬中华文化奠定了坚实的基础。</p> 四年级各班在集体背诵诗歌时，能很好地把握诗歌意思，正确、流利、有感情地朗诵出情感——有的读出了《将进酒》中诗人不断变化的情感，有的读出了《观沧海》中诗人宏伟的抱负和积极乐观的情感，有的读出了《西江月》中诗人对农村生活的热爱……在个别朗诵的环节中，学生们自由组队，合作诵读，为诗歌配乐、加上动作，或者以吟唱的方式展示出了诗歌魅力，在表演中，丰富了对诗歌的认识。在抽查环节中，四年级独具匠心，运用游戏的方式，击鼓传花，一边听着诗歌的诵读，一边传花，音乐停下时，花在谁的手里，谁接受挑战，老师们则抽查背诵本学期背过的任意一首诗。 五年级老师们根据本年级学生的年龄特点与经典诗词的难易程度，将本次经典诵读比赛的主题制定为“诵读音乐会”，旨在感受诵读经典的乐趣，提高学生阅读经典的兴趣。比赛前，各班在教室白板上精心设计，营造了“未成曲调先有情”的活动氛围——五年二班的孩子们书写了长幅的书法作品《卜算子·咏梅》，五年六班的孩子们提前制作了精美的小报。集体配乐诵读时，各班围绕着毛泽东诗词的内容与情感，选择相应的音乐进行配乐诵读，学生们的情绪也在声音的表达中被调动起来。个人吟唱经典时，优美的乐曲和着绵绵的童音，一次又一次地将毛泽东诗词的精髓展现出来。例如，五年一班的孩子们根据诗词的内容进行了歌曲的扩编，五年二班的孩子们跟着节奏为唱诵者打着节奏，五年六班的孩子们还为诗词进行了解说，让唱诵有了深度和广度。 <p class="ql-block"> 六年级按照开学初制定的早读午诵推进表，<span style="font-size: 18px;">共展示了七篇：《爱莲说》《小石潭记》《陋室铭》《记承天寺夜游》《梦游天姥吟留别》《醉翁亭记》《秋声赋》。</span>比赛形式为必诵与抽签诵、集体诵读和个体诵读相结合，除两篇必背篇目《陋室铭》《梦游天姥吟留别》外，剩余五篇中抽签抽取两篇，一篇集体诵读，一篇随机抽一名学生诵读。各班提前将本班学生编好学号，按学号随机抽取。六年级所有语文教师，采取推磨形式全员参与，确保了比赛的公平公正。比赛前，各班语文教师都对教室进行了精心布置，用画笔在黑板上表达了自己对传统经典的热爱；有的将课桌摆出别样造型，突出了班级特色；有的安排小主持人，用热情洋溢的主持词表达自己满心的欢喜。比赛中，各班的孩子们载歌载舞，或齐诵，或独诵，或激昂，或抒情，以各自不同的形式对传统经典致敬。最终，整场比赛在老师们欣慰的眼神中、在孩子们意犹未尽的神情中，圆满结束。</p> 比赛虽已结束，中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。虹桥小学将不遗余力地坚持下去，将传统经典贯穿于教学活动始终，让诵读经典诗文成为全校师生学习、生活中的一份乐趣，成为学校人文素养课程的重要组成部分，把经典诵读融入每一天，展翅高歌，飞向未来！<br>撰稿：岳峰<br>审核：程美青 郭利萍<br>拍摄：郭亚克<br>