以生命的名义致教育——刘雅兰工作室参加全国创新型教育研修机构发展联盟第四届研讨会纪实

王磊

2020年12月24日，是一个令人难忘的日子。在这天，全国创新型教育研修机构发展联盟第四届年会——以生命的名义致教育，在黑龙江省哈尔滨市举行。本次活动由香坊区教育局、香坊区教师进修学校承办。上午的活动精彩不断，有专家们高屋建瓴的主旨报告，也有各级领导们对香坊教师进修学校这几年研究领先地位和全市影响力的认可。 　　我们刘雅兰小学数学工作室参加下午分会场的交流。我们分会场交流的主题是“以生命的名义——实施小课题研究策略”，我们承担的专题分享主题是《“分”与“合”——课题的研究与实践》。 　　小课题研究是香坊区全面推进生命化教育的五大破解策略之一。在香坊区生命化课程理念的引领下，刘雅兰小学数学工作室构画了《四位一体，内外相容，构建香坊区小学数学生命化课程体系》的大课题。以“结构化”、“生命激活”、“大问题”、“学习共同体”这四个变量为研究的关注点，进行多年的学习、研究和实践。 并在研究的过程中，构画出“研学教”一体化的课程研究体系。 　　本次我们团队展示的就是大课题统领下的小课题分解。我们呈现的是“STEAM”课程理念下学生空间观念的培养这一主题的确定和序列研究主题的分解。 我们团队教师在这一主题定位下开展了序列的研究和实践。 王静老师代表公滨团队，以《玩转A4纸》、《借助图形的运动突破三角形的高》、《玩滑梯、设计滑梯》三个课例，展示了大课题分解下融合课程的研究成果，将课内知识与生活相联系就是项目式学习可运用可实践的载体。在这样的活动中，学习是真正的“需求”，获取知识是主动探究，探究中不断思考，思考中甄别、摒弃，选择中尽善尽美。 　　方堃老师代表新成、风华团队汇报了大课题分解下拓展课程的小课题研究。在团队研究中整体构画了以“小纸盒可做大文章”、“自由组合式课桌”为主题的序列课程。学生空间观念的培养可以通过二维和三维之间的转换，感受体验“面”和“体”之间的内在联系，帮助学生重塑认知结构，积累经验，形成表象。在课程研究中结合操作活动的学习单，将学生的隐性思维显性的呈现在学习单中，实现了课程实施的科学性、数据化及严谨性。 　　马娜老师代表香滨团队汇报了图形与运动的对比性研究。针对图形旋转这一知识，团队的老师采用同题异构的形式进行分解研究。对三位教师的课堂片断进行了观测，从对比分析中看出STEAM课程理念下的这节“课题实验课”观测的四个方面数值都明显高于其他两节“常规课”，让学生在项目式研究的过程中，多元思维的迁移应用中感悟数学的好玩、数学的价值、积累数学的感悟与经验。而捕捉这样的生活元素并应用于课堂教学之中，也成为我们每一位实验教师自然而然的行为。 　　张路娜老师代表民生路团队、星光团队和公滨团队进行了小课题《折纸STEAM系列课程》的研究汇报。三个团队将研究成果集结，共同研发了12节系列课程资源。以生活中随处可见的纸张为载体，进行了系列课程的开发，并且以微课录制的形式，集结成资源，可以根据课程的需要，选择使用。经过一年的研究实践，学生的创造力、想象力、形象思维能力和审美能力均得到了发展。折纸过程中，培养了孩子观察力和注意力，同时养成按照步骤有顺序地认真做事的良好习惯。 　　王磊老师代表风华诺丁山团队、王兆新村团队、兴华团队进行了《度量几何大单元的研究与实践》的诠释。以《多边形的面积》一个单元为例，团队老师开发出了“度量几何”的课程体系，使原本9课时的传统教学内容，改变为由“种子课”统领，学生主体参与的项目式研究课程。学生在图形的拼摆过程中就已经为理解图形的转化这一核心和本质做了非常重要的铺垫。可以说钉子板的使用为学生提供了思维支架和工具支架，而“种子课”的开发使学生自主地进入了探究状态。 　　孙晶老师代表兴华团队汇报了度量几何大概念的研究与实践的小课题项目研究《停车场策划案》。这是学生在学习《平行四边形的面积》之后，设计的项目式研究内容。同学们独立思考、团结协作展示突出设计优势。在探索与发现，研究与应用，智慧与激情中，这样的小课题研究，让我们从以教师为主导的教学法，逐渐转化为学生为主导的教学法，通过数学团队教师与学生这样的促学促动融合式的研究活动，对学科本质有深入认识，真正感悟到数学源于生活，应用于生活。 　　在各数学团队研究的基础上，工作室负责人刘雅兰老师对课程进行了总体的统整，形成了两套数学课程资源，一个是教材内知识的统整性重构；一个是拓展类系列课程的开发。并在大家课程建设的基础上，形成《STEAM课程理念下空间观念培养的研究与实践》课程的特色、亮点、目标定位等。 　　多年来的课题研究和课程的开发，好奇、探索、创造成为学生课堂自然而然地学习状态；学习、对话、分享、共建成为我们教师工作样态。在研究中我们每一位团队成员都在任务驱动下有研究、有成果、有成长、有存在的价值！ 　　在会议最后哈尔滨市教育研究院研培部李伟荣主任的点评中，对我们STEAM课程理念促进学生空间观念培养这一主题的研究给予了高度的评价。她提到刘雅兰团队教师在对这一主题的系列研究中，找到了项目式学习可运用和实践的载体，那就是将课内知识与生活相融合，通过探究活动让学生动起来。使学生在具有挑战性、复杂而生动的问题解决的现实情境中，让学生在项目式研究过程中发展学生的多元思维，让学生在迁移应用中感悟数学的好玩、数学的价值、进而积累数学的感悟和经验。从显性上看，有了平台的课程建设成果和系列呈现；从隐性上看它凝聚了教师的研究智慧，激活、引领，并满足了香坊区教师专业发展的高阶需求。不仅仅形成了名师工作室主持人自己独到的研培理念，更难能可贵的是带领区域教师群体有了独特的教学实践。这既是首批名师工作室主持人的责任与担当，更是优秀研培人员再教育，高质量发展的时代呼唤中作出的响亮回答。 　　领导的评价既是对我们前期工作的认可，更是对我们工作的高度概括和未来工作的指向性引领，为此我们更要在不辍努力中前行。 　　“合”中定位，“分”中研创；“分”中累积，“合”中统构。在课题研究中，“你”和“我”一同成长。