<h3> 今天很开心，见到了我们文学院的院长贺信民老师。贺院长给大家讲解了《中国传统文化与高中语文教学》，用《史记》《水浒传》《红楼梦》为例，深入浅出的道出了文学名著里流淌的中国传统文化。</h3> <h3> 高中语文课本节选了《史记》中《项羽本纪》的选段。我们在授课时常常更注重文言字词的讲解和故事情节、人物形象的分析，却往往忽视了选文中所蕴涵的“文化”。听了贺院长高屋建瓴的透彻讲解，我不仅感叹自己的浅薄，一篇古文中除了文言字词和故事内容，其实还渗透着作者的哲学观、史学观，价值观。史学著作犹如一汪潭水，深不可测，需要我们慢慢品味、领悟。</h3> <h3> 对于《林教头风雪山神庙》的教学，我们常常会从环境、情节、人物、主题四个方面去解读。今天，听到贺院长所总结的“水浒四气”，我恍然大悟。鉴赏《水浒传》选文，若能从鉴赏文中的“水浒气”入手，也许学生会更感兴趣。“正气”“义气”“杀气”“腐气”贯穿了整部《水浒传》。</h3> <h3> 高中课本选取了《红楼梦》片段《林黛玉进贾府》。贺院长给出了几个鉴赏点——女性的外在美、体态美、神态美、才情、能力。在与学生品读《红楼梦》时，若能抓其中一个点去解读，也一定会让学生对人物、艺术手法、作品主题有所体悟。</h3> <h3> 下午，我们来到了西安第八十五中学，有幸聆听了两位优秀语文教师的公开课。</h3> <h3> 一堂别开生面的拓展课——《红楼梦》中的“行酒令”。让我们看到了陈老师深厚的文学功底，也启示我们要多读书，多研究，终身学习，不断充电！</h3> <h3> 《归园田居》其二——管老师风趣幽默的表达给我们留下深刻的印象。围绕“归”字，与学生一起展开探讨，走进陶渊明——从何而归？为何而归？归向何处？归后何感？最后，将陶渊明和曹操对比，展开“仕”与“隐”的谈论，拓展延伸，给课堂扩容。</h3> <h3> “学，然后知不足。”</h3><h3> 今天的学习已经结束，但学习带给我们的思考仍在继续，我们要在学习中思考，在思考中进步，让我们静下心来，沉淀、多思，带着满满的收获来迎接新的一天吧！</h3>