拥抱差异服务特需深化融合——我市四所学校（幼儿园）迎接杭州市合格资源教室及“卫星班”验收

粉如烟飞

12月23日—24日，在杭州市特教指导中心的带领下，由杭州市特教指导中心严娜琴、杭州湖墅学校校长郤玲亚、富阳区特教中心主任夏海明组成验收专家团队，来到大慈岩中心小学、更楼小学、城东实验学校、钦堂中心幼儿园4所学校（幼儿园），开展建德市新创建的“杭州市合格资源教室及‘卫星班’”验收工作。建德市教育局基础教育科蒋小明、姚芳芳，建德市培智学校吴建明等陪同验收。   验收专家团队通过听取学校建设情况汇报、查看档案材料、组织首席资源教师访谈和实地查看资源教室硬件建设等路径，对这3所学校（幼儿园）的“市合格资源教室”及1所学校的“卫星班”建设整体情况和进行了全方位的检查评估；并重点围绕融合教育氛围的创建、教师队伍建设、资源教室辐射引领、学生个案管理及教育策略的有效实施等方面反馈了评估情况。 　　第一站大慈岩中心小学 2020年7月，学校启动资源教室建设，并于9月开学前筹建完成独立的资源教室。设有感统训练区、手工阅读区、综合活动区、作品展示区等。为有特殊需要的学生提供学习补救、心理辅导、感统训练、音乐律动、综合实践、美术涂鸦等课程，以满足具有显著个别差异学生的特殊教育需要。该校是浙江省非遗传承学校，学校昆曲是艺术教育的一大特色。学校在“赏识、宽容、分享”的办学理念指导下，不落下一个学生，让随班就读学生在学校学习生活中得到老师、同学的关心和爱护，发展能力和技能，得到良好的发展，让他们能在今后生活中自立、平等地参与社会生活，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。 　　第二站更楼小学 这是一所按省万校标准化一类标准建造的学校，校园环境优美，教学设施齐全。2020年9月，创建了资源教室， 10月投入使用。全校建立了随班就读工作的保障支持及一系列的规章制度，明确责任，落实措施。为特殊孩子提供学习辅导、心理诊断、教学支持、补偿教育、康复训练和教育评估等。针对每位特殊孩子，制定个别化教育计划，建立随班就读学生成长档案册，将学生的进步和学习成果记录其中，资源教师根据成长档案册持续跟进，提高特需孩子的认知水平和生活自理能力，提供自我展示的机会，让特殊孩子体验成功，树立自信，以此确保特殊孩子的能力在原有基础上有所提升。 　　第三站  城东实验学校 这是一所创办于2014年的新学校，在整合了原洋溪初中、下涯初中、莲花初中三校优质资源的基础上，成为了本市规模最大设施最完备的初级中学。2017年11月7日，学校秉承“为人为学至善尚美”的办学理念，以“让每一粒种子都长成树”为育人目标，以“诚实、尚美、敦行、至善”为校训正式启动卫星班建设，促进融合教育。主要为他们安排音乐、体育课进行融合教育，为了让特殊学生更好地融入社会，始终坚持普通学生和特殊学生在同一个校园学习、生活，落实诸如开学典礼、升旗仪式、校运会、文体比赛等校园实践活动，均由普教特教学生共同参加，并通过校园墙壁或黑板报搭建展示与交流的平台，培植相互尊重、相互关怀、共同进步的学校文化。卫星班的创建，为特殊教育与普通教育的融合、互动、双赢架设了桥梁，为学校融合教育工作的纵向推进，发挥了很大的作用。 　　第四站钦堂中心幼儿园 钦堂中心幼儿园位于钦堂乡溪西村，秉承“让教育回归自然，让孩子回归童年”的办园理念，在“亲山、亲水、亲自然；纯真、纯情、纯教育”办园特色引领之下，秉承“0拒绝，融合教育”的原则，招收特殊儿童入园。2019年成立了以原园长饶燕茹为组长的资源教室工作领导小组；同年安排戴悦老师参加资源教师培训，成为我园的首席资源教师。2020年5月，资源教室初建；同年9月，资源教室初步运行。专用资源教室，分为动、静两个区域，由一个独立的活动室和心理辅导室组成，共计100多平米。资源教室区域划分清晰、功能齐全，有：动手操作区域、语言表达区域、感统训练区域等。同时，依托“钦”亲运动场、“钦”亲泥坊、“钦”亲草艺园等一系列“钦亲游乐园”户外自主游戏，促进特殊幼儿各领域的发展。  　　此次迎检工作上述各校（园）高度重视，各校校（园）长、分管校（园）长分别汇报了学校整体办学情况和资源教室创建情况，全程参与验收工作。 　　4所学校（园）的资源教室（“卫星班”）创建工作，得到了专家团队的充分肯定和高度评价，一致认为凸显了“有温度、有深度、有厚度”的亮点。同时，专家团队也提出了更高的要求，希望各校在已有工作开展的基础上，持续做好资源教师队伍的专业化建设，贯通学校现有工作，整体化推进融合教育，进一步深入研究，发掘优质资源，不断提升学校融合教育品质。 　　近年来，建德市教育局持续加强区域资源教室的整体规划与布局，合理协调随班就读资源教室的建设工作。如果此次验收顺利通过，共将建成25个杭州市合格资源教室，其中示范资源教室4个。 　　建德特殊教育将以资源教室评估验收为契机，进一步推进资源教室的规范建设和实效运行，加强研究和实践，切实发挥资源教室在融合教育工作中的支持作用，更好地为有特需学生提供支持，服务每一个孩子的成长。