<p class="ql-block"> 朱熹《观书有感》诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。” 半亩方塘水清而净，只因有源源不断地活水注入其中。 源头活水有如不断更新和发展的知识，在学习中不断积累，学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。</p><p class="ql-block"> 为葆教育的先进和活力，不断进步，剑桥国际高中部的老师们在学部“半亩方塘”内开展了读书分享会。每周一的下午三点，探索、求是、拓新方方面面的教育理念、教育方法如“源头活水”准时注入，邀请大家跟随我的文字进入我们的“半亩方塘”，一品“活水”之清冽。</p> <p class="ql-block"> 此心光明，亦复何言---《王阳明大传》 </p><p class="ql-block"> 13岁提出终极问题“人为什么活着”的王阳明，中国历史上屈指可数的既“立德”“立言”又“立功”的士大夫之一，现如今仍受到读书人的敬仰。《王阳明大传》一书，以文学笔调真实叙述了王阳明的一生：其“德行”及“事功”，并以现代理论与方法，阐述了王阳明的“言”即其思想，再现了王阳明的人格魅力。这本书率先出现在了我们的分享会。卢校以王阳明13岁所提终极问题为切入点，简述了王阳明的一生并由此联系平时的教育中应该如何运用这种心学。</p><p class="ql-block"> 讲述中提到经历了几次落榜的王阳明，没有像别人一样嚎啕大哭，反而无动于衷，人生中会遇到很多的艰难困苦，越是在这种时候越能体现人的心性修养。寻常人往往慌乱悲戚，唯有修养深厚者能做到泰然处之。王阳明在私塾读书时就曾问过老师：“何谓第一等事？”这相当于是在问，人生的终极价值是什么？他的老师吃了一惊，但还是很快做出了坚定的回答：“当然是读书做大官啊！”</p><p class="ql-block"> 王阳明严肃地看着老师说：“我认为不是这样。” “我以为第一等事应是读书做圣贤。”“志不立，天下无可乘之事”立志为什么重要？因为志向就是意志，就是方向。只有如此，人在有限的时间精力和复杂的现实之下，才可能意志坚定、少走弯路，而大大提高完成目标的可能性。所以在对学生的日常教导中要鼓励他们有志而为。“此心光明，亦复何言” 王阳明用他人生中最后的一点力气留下此言，用尽一生做光明磊落的人，坦荡必光明，光明必坦荡，生当如此，死亦如此。作为教育者要如此，教育学生亦当如此。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 知己知彼，百“教”不殆------《班主任兵法》《给年轻班主任的建议》</p> <p class="ql-block"> 看到兵法二字，您的脑海中可能浮现的是诸葛亮于草庐之中运筹帷幄、掌控兵马的情境。实则不然，这是我们刚走出校门，新入职剑桥学部的罗丹老师所提供的书籍名称，当好班主任也要用兵法。不信您瞧-------</p><p class="ql-block"> 《班主任兵法》一书是一位优秀班主任的教育手记，在班主任工作的实践上、理论上都反映了作者自己独到的做法和思考。分为实践篇（30）和理论篇（26）在实践方面，作者强调在"爱"的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式(有时甚至是严格、严厉的方式)来教育学生，充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。在理论方面，作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中，探究了兵法与教育(尤其是与班主任工作)之间的关系，并对许多中国古代兵法理论(如"攻心为上"、"克敌无形"、"上兵伐谋"、"运用之妙，存乎一心"等等)在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。</p><p class="ql-block"> 罗丹老师着重选取实践篇中“围而不打”“一立千钧” “明修栈道”几个兵法结合自己工作中所遇到的实际情况，介绍了班主任工作的一些战术；理论篇“攻心为上”强调此篇是学生工作的核心思想，只有走进学生的内心，了解学生攻破他们的心理防线，知己知彼才能顺利开展工作。罗老师就此讲述了在日常学生管理中是如何运用“攻心”来教育引导学生让他们有所改变的；“战略战术”即战略上藐视对手，战术上重视学生。听完罗老师班主任兵法的分享，更觉得班主任工作是一门艺术，而且一门有高技术含量和要求的艺术，我们总要在不断的学习和发掘中去成长改变。《给年轻班主任的建议》《做一个专业的班主任》《好的爱情》几本书也是不错的推荐。</p> 鼓励、纠正、沟通-----《教室里的正面管教》 <p class="ql-block"> 王永旭老师推介了教育书籍《教室里的正面管教》。</p><p class="ql-block"> 这是一本教育畅销书，造就了理想班级氛围的“黄金准则”。在我们很多人的观念中在学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来会很艰难，并且纪律问题会越来越多。正面管教是一种不同的方式，它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体，激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。这是一种经过数十年实践检验，使全世界数以百万计的教师和学生受益的黄金准则。本书共13章，详细介绍了将正面管教理念用于学校的方法和教室管理工具。</p><p class="ql-block"> 在这期的读书分享会上，王老师借助正面管教书中如何激发学生内在动力、如何在相互尊重和支持的集体中使教室成为学习的场所等方法，结合着自己班级管理的经验，向大家展示了多种教育的方式方法，并用实际的班级案例多方展示这种教育方式的效果，受益匪浅。</p> 我们的下一期的分享正在进行中，敬请期待！