“国培计划（2020）”—海南省乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目入园调研—海口市美兰区龙岐幼儿园

海口市美兰区龙岐幼儿园

2020年12月23日上午，谢林娇园长带领工作坊成员莅临我园开展“国培计划（2020）—海南省乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目调研”活动。 活动签到 迎着冬日的暖阳，老师们如约而至有序签到。 专题讲座 本次活动在陈婉霞园长主持下拉开了序幕。 谢林娇园长为老师们带来《幼儿一日生活环节常规建立与管理》专题讲座，主要从幼儿园一日生活环节内容及幼儿园常规教育概念，展开了详细的讲解。 一、幼儿园常规1、遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定2、遵守一日生活各环节具体制度的规定3、遵守幼儿园一般行为规范规定二、幼儿教师根据幼儿身心发展的需要对幼儿在一日生活中应该遵守的行为规范的教育。一日生活各环节常规：生活常规(来园、晨检、做操、午餐、盟洗、如厕、午餐、喝水、离园等活动常规（集体活动、自由活动、区域活动)学习常规（学习习惯和学习活动)交往常规（幼儿与幼儿、幼儿与教师的交往常规） 《幼儿园教育指导纲要》提出：建立良好好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。叶圣陶：什么是教育？就是养成习惯。 根据目前幼儿园生活常规管理普遍存在的现象教育观念和教育行为，提出针对性的对策。 入园环节常见问题及对策1.很难说“再见“？——不要太强求2.不愿问好？——老师主动打招呼，别样的问侯（中国、外国，击掌、拥抱、拉钩、鞠躬、作揖)3.来园不高兴？—— 接纳再转移注意力(帮忙餐前准备、照顾植物) ，中大班识别情绪、缓解情绪方法4.无所事事？——请帮忙(环境照顾、餐前区域活动、有趣的晨练游戏)幼儿：分析原因(依恋、身体不佳、生活自理能力弱、性格内向）教师：合理分工 洗手环节常见问题与对策1.衣服、袖子会打湿--控制线、长袖变中袖2.不会控制水流大小--面条水3.不会洗--洗手七步分解图(儿歌)4.太集中-一分组洗策略：教师示范、环境暗示 漱口环节常见的问题及策略1.把漱口水吞到肚子——先用凉白开水逐渐到自来水2.漱口方法不正确——儿歌、体验活动《好脏的漱口水》数数方法1、2、3漱口歌：手拿花花杯、喝口清清水，鼓气腮、闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。3.不爱漱口——故事《老虎拔牙》 换衣服环节常见问题及对策1.衣服前后穿反——趣味引导、正确示范2.纽扣扣不对齐——先从下到上3.不会叠衣服——儿歌、区域练习 进餐环节常见问题及解决策略1.等待用餐很无聊——组织小游戏（脚传纸、反义词、词语接龙、切水果、音乐游戏）2.入座有点吵——分组进行3.饭量小？——少盛勤添4.掉得哪儿都是？——放个公用骨头盘和一把小扫把5.找不到位置、不会收放餐具—— 贴个标志6.摸摸这，摸摸那、到处跑？——各种材料来帮忙（魔条、图书、画板、串线板、滚珠走迷宫、磁性笔迷宫） 如厕环节常见的问题及解决策略1.不会擦？——家园配合共同培养，边帮边教2.忘记冲水了？——给冲水按钮加个小装饰3.不敢入厕？——提供必要的支持(小把手)4.弄到外面了？——在合适的位置贴一对小脚印5.总尿裤子、拉裤子？——保护自尊心，还要多关注 户外活动常见的问题及对策1.磨磨蹭蹭，难集会——情境小游戏，活动前有个约定2.排不直？——找线、找图形3.等着没事做？——玩个手指游戏、数数数4.进教室很吵闹——分组、轻音乐、走走线等多种安静游戏稳定情绪 游戏环节常见的问题及对策1.材料收放不整齐——标识来帮忙2.争抢玩具——鼓励幼儿自行商议，或者老师提出不同的解决问题策略供幼儿选择3.整理材料拖拉——游戏吸引，幼儿相互评价制定游戏规则 幼儿园常规培养常用方法：1、标识法（直观形象）2、巧用音乐（情绪的渲染）3、情境法（生动形象）4、榜样法（强化巩固）5、体验讨论法（思辨一体）6、儿歌故事（朗朗上口） 班级图书角的创设 　　三位工作坊成员老师在本园陈敏副园长陪同下，分别对幼儿园的班级环境、阅读角创设和材料投放，进行现场的调研和指导。 一、环境布置1、将班级图书角设置在教室采光、通风好的地方，保证幼儿能够得到良好的阅读体验。2、环境设置尽量温馨，柔软的靠垫等都可以带来舒适感，有利于孩子阅读兴趣的培养；3、随时随地能拿到理想的图书的环境是最好的阅读环境。 二、图书投放1、班级的图书角要支持幼儿的游戏学习活动。主书（必读书）要围绕游戏或主题需求，选择1-2本主书，每本相同配置3-5本。其他类别的辅书例如科学类、操作类、欣赏类、文学类等数量不限，持续时间不限。2、一般来说，图书数量应按照进区幼儿数量的2-3倍投放，定期更新，保持幼儿的对图书角的新鲜感和兴趣；3、绘本主题尽量贴近幼儿生活经验，作品想象力丰富，语言应与幼儿的语言发展水平相适应，版面图文对应。  三、书架设置1、主书的书架应摆放在明显的位置，引起幼儿的关注。书架高度应与幼儿的身高匹配，方便幼儿拿取；2、绘本封面应朝外放。蒙台梭利认为：书架应能满足幼儿随意拿取的要求，书面外放除了方便找书外，更能在视觉上激发孩子的阅读欲望；3、书架应选择稳固、圆角，避免安全隐患；4、若区域面积较小，可以选择把图书搁置墙上，其中高度安全问题需教师另外注意。也可安置在楼梯角或墙面转角处。 四、规则指引良好的阅读习惯的培养非常重要，小小的阅读区角，也要有它的规则。规则最好用图画的方式呈现，让幼儿也能“读”得懂。老师可以引导幼儿自己制作“借阅卡”来培养幼儿的规则意识。 　　此次入园调研活动，谢林娇工作坊的团队们给予我们宝贵的意见与指导，根据专家提出的问题，我园及时反思、研讨、改进。我们也会一直保持这样积极向上的心态，不断学习、不断进步。 图文编辑：庄海珠老师拍照：郑涵绵老师指导：陈敏副园长审核：陈婉霞园长