名师送教异课同构——记2020年焦作市、金水区区域联合主题教研活动

楚楚

2020年12月23日，焦作市初中道德与法治学科与郑州市金水区区域联合主题教研活动在焦作市实验中学隆重召开。 　　首先来自焦作市实验中学的许一霄老师做主题为《构筑中国价值》一课。许老师从口罩入手导入本课，通过展示中西方国家人民对戴口罩的不同态度来设问：从个人角度看，为什么会有这样的不同？学生回答：价值观的不同。整课设置了三个环节。第一个环节是核心价值观之探究来源，学生自主探究核心价值观与中华优秀传统文化关系、与现代社会生活的关系、以及受到哪些西方思想的影响来说明核心价值观的来源，从而引导学生理解核心价值观的重要性；第二个环节是核心价值观之国家态度，展示宪法中核心价值观的有关规定，近年来国家的各类表彰活动，说明核心价值观的国家态度；第三个环节是核心价值观之你我行动，通过教材中的探究活动，让学生认识到宣传核心价值观的重要性，通过开展写倡议书活动，让学生明白如何自觉践行核心价值观。 　　第二节课郑州龙门实验学校的郭胭瑞老师主讲了《谋求互利共赢》。在讲课之前，郭老师领着同学们做了乌鸦喝水的小游戏，同学们的热情被调动起来。这节课也是三个环节。第一个环节正视·共同挑战，郭老师从新冠疫情入手，展示疫情期间各国采取的一些举措，引导学生理解新冠疫情为什么成为当下世界各国共同关注的焦点？它带来了哪些影响？通过小组讨论：有人认为疫情来临，各自飞，莫管他国生与死，请你分析此观点。引导学生理解人类要正视面临的挑战；第二个环节倡导·中国方案，展示 “协和万邦”“和衷共济”“四海一家”等先秦儒家主张，让学生理解我们国家为什么提出构建人类命运共同体的主张。展示构建人类命运共同体发展历程的视频资料，引导学生理解构建引导学生理解构建人类命运共同体主张的目的及重要性；第三个环节携手·你我担当，通过展示我国与其他国家合作开展新冠疫苗研发工作、在抗击疫情过程中世界各国守望相助、“一带一路”等事例，说明构建人类命运共同体需要各国共同担当。最后小组讨论构建人类命运共同体，青少年可以做什么？把本节课的落脚点又回归到学生的主体实践上。 　　两节课后，两位主讲老师分别谈了这两节课在教学设计上的一些思路、一些感悟。参会老师代表发表了对这两节课的一些看法，他们认为这两节课在选材上贴近学生生活实际，利用最新的时政材料，跳出了教材的束缚，设计新颖；两节课思路清晰、环节紧凑，落实了思政课的思想性要求。 金水区教研员万老师对两节课进行了点评，并谈了一下自己的一些感受。她认为上好道德与法治课需要做到四点。第一点道法课要有“人”，这里的人指共同学习的人，既包括学生也包括老师，在教学中师生为主体，学情为主导，教师在课堂上的作用要弱化，教师在教学设计中要及时把握学情，不光有预设，还要有课堂生成。第二点道法课要有“魂”，道德与法治课是意识形态的灌输，在教学中要紧扣核心素养，培养学生的政治认同、国家认同、文化认同。第三点道法课要有“味”，这个“味”指的是思辨的味道、时政的味道。基于学科特点，课堂当中要多种元素互相渗透，不要局限于学科、年级、教材的限制，要有个人的风格、本学科的特色。第四点道法课要有“理”，老师不太懂的地方要回避，讲出来的要有依据，教学设计条理要清晰。 　　焦作市道德与法治学科教研员梅老师也对这两节课进行了点评，他指出这两节课的优点在于依据教材，对教材内容精心处理，又不面面俱到；课堂教学环节设置清晰、有条理；选材依据课本、符合课本。梅老师依据这两节课对老师们的教学工作提出了一些建议：就目前我们使用的新教材很多老师反映不会教，那么我们就教教材，照着教材教；重视环节设置，环节正了，课才能上正；利用好时政材料，可以选择最新的时政材料来代替教材中的类似的时政材料，但一定要与教材相符，不要用与教材无关的时政材料；要以小见大，道德与法治学科主要是说理性的，选取的材料要从其中一个角度切入，从小问题入手，以小见大。 两位老师的课以及专家老师的点评，为我们今后的教学工作明确了方向，在今后的工作中积极学习、研讨备课，提高自身的教学水水平。