【区域活动】“随心而动体验成长”相公街道中心幼儿园之区域活动篇

王琦

幼儿园区域活动最早是由意大利幼儿教育学家蒙台梭利提出的，随着我国《幼儿园教育指导纲要》颁布，以及人们对儿童个性和主动学习的强调，幼儿园区域活动日益得到重视。区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，实现“玩中学”“做中学”，在区域活动中，幼儿参与的积极性高，孩子们在区域中扮演着各种角色，孩子们在自己的小天地里探索，操作，获得更宽广的交往天地，精神得到愉悦的同时，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。 区域活动是幼儿一日生活中最重要的一种活动形式，幼儿根据自己的兴趣需要和发展水平，选择区域，选择材料，选择玩法，能大胆使用普通话与同伴交流，老师在观察了解幼儿活动的基础上因势利导，促进幼儿在原有水平上有所提高。 区域活动的好处 1、区域活动是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，在活动中通过交流提高幼儿的语言表达能力。2、区域活动是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为"我要游戏"，而不是"要我玩"自主性是幼儿游戏活动的内在特征。3、区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学"、"做中学"。4、区域可以充分满足幼儿活动和游戏的需要，促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。　　5、区域活动是培养孩子良好个性的有效途径。6、区域可以充分满足幼儿活动和游戏的需要，促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。7、幼儿园区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由区域活动有利于孩子社会性的培养。8、区域活动能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。 建构区 　　建构区能发展幼儿想象力、动手能力、创造力。通过操作了解各种建构材料的性质，增强对数量和图形的认识，有效促进了幼儿感知觉、思维的发展。不断提高建构造型的审美能力，培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质！ 　　看我们的小朋友都是小小建筑师呢，一座座高楼大厦完美展现！ 益智区 　　益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，不知不觉比较了大小又区分了高矮；那变幻多端的小小橡皮筋让孩子们感到创造力的神奇；在迷宫的探索中体味出成功所付出的艰辛。在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。益智游戏有利于孩子的智力发展，孩子在游戏的过程中，开阔了视野，认识了事物，有助于培养孩子更好地理解和掌握知识的技能！ 　　小脑瓜灵机一动，什么问题都难不到我们！“老师快看我的新型手枪！” 阅读区 　　阅读区是提高幼儿自主阅读能力的一个场所，有助于幼儿早期的知识拓展，形成读书爱书的良好习惯！阅读从娃娃抓起……喜欢阅读的孩子语言能力特别强，在听、说、读、写方面较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙！ 　　嘘……不要大声喧哗哦，这些娃娃们正在安安静静的看书呢！ 美工区 　　美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所！一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围，在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。幼儿园美工区活动是幼儿园美工教学的重要补充形式！ 　　神奇的小手，灵动挥洒间，汇聚成一副副精彩作品。“老师快看，暖暖的手套做好了，这个冬天暖暖的！” 娃娃家 　　娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。游戏过程为教师和幼儿一起创设，贴近幼儿生活环境的各种情境,让幼儿在自由的角色扮演活动中,创造性地表达自我！并且娃娃家”游戏对于幼儿的身心健康以及情感、能力的发展具有多方面的作用！ 　　看我们的娃娃们，正在扮演妈妈、宝宝呢！ 　　区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力，同时还促进了孩子良好个性的发展。作为老师要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。