<p class="ql-block"> 2020年12月23日，酉阳土家族苗族自治县教师培训者培训学习活动在珠海云海酒店三楼正式拉开帷幕。简短的开班仪式后，北京师范大学珠海校区副校长吴忠魁教授从中西教育比较、国家顶层设计角度，对中国未来教育新发展、新趋势做了精彩的解读。</p><p class="ql-block"> 面对世界风云变换的复杂形势，作为一个教育者该树立怎样的教育理念？以什么样角色身份来实施未来的教育行为呢？吴教授从10个方面给予我们很好的引领。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">变:教育的确定性与不确定性</b></p><p class="ql-block"> 未来世界及其变革呈现不确定性、整体性和深刻性</p><p class="ql-block"> 人类社会正处在一个大发展、大变革、大调整时代</p><p class="ql-block"> 世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">转:工具理性转向价值理性</b></p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">由</span>应试教育转向人文教育，<span style="font-size: 18px;">由</span>工具理性教育转向价值理性。未来教育是<span style="font-size: 18px;">让人</span>成为中心的教育，是成就每一个人的教育；是国际理解的教育；是承担共同责任的教育。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">立意:素养立意与多元思维</b></p><p class="ql-block"> <b>在未来的教育中，立意上要从</b><b style="font-size: 18px;">知识立意走向能力立意,进而走向素养立意。</b><span style="font-size: 18px;">一瓶矿泉水与一个苹果手机的关系，看似风马牛不相及，它可以给学生无限的思维空间。由单一的知识传授走向多元思维教育，培养</span>学生的创新意识、实践能力与社会责任感是未来教育的必然趋势。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"></span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">角色:成长进度与教学进度</b></p><p class="ql-block"> 在未来的教育中，以教师预设的教学内容为主导地位的教学模式将会慢慢淡出课堂，<span style="font-size: 18px;">学生将真正</span>成为生活和学习的主人，以<span style="font-size: 18px;">成长进度决定教学进度，选择</span>适合每个学生的教学，关注认知差异、接受差异、理解差异、表现差异将成为课堂教学的主导。</p><p class="ql-block"> <b>教师角色:</b>从传统知识的<b>传递者</b>明确成为公共责任的<b>承担者，</b>学习环境的<b>创设者，</b>学习资源的<b>提供者，</b>学习过程的<b>陪伴者，</b>学习结果的<b>评价者，</b>学生成长的<b>指导者，</b>学习活动的<b>组织者</b>。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">体系:弹性学制与量身定制</b></p><p class="ql-block"> 传统学校的组织形态,其优势正在退化,而其劣势则在新的时代更加凸显,尤其是标准统一、组织固化的运行机械以及在创新能力培养上的缺陷会越来越明显。</p><p class="ql-block"> 未来学校变革的主导趋势,是采用弹性学制和扁平化的组织架构,根据学生的能力而非年龄来组织学习。</p><p class="ql-block"> 跨越学科与学科之间的界限,围绕学生的真实生活重建课程体系,为每个学生提供私人定制的教育。</p><p class="ql-block"> 根据学生的个体需求提供灵活的教学安排,而不是按照传统的学期或者固定的课程结构。</p><p class="ql-block"> 打破现有的学制,加强不同学段之间的衔接,为学生提供富有选择、更有个性、更加精准的教育。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">支撑:改革意见与实施纲要</b></p><p class="ql-block"> 2018年1月中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》</p><p class="ql-block"> 2019年3月中共中央国务院《中国教育现代化2035》</p><p class="ql-block"> 2019年6月中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》</p><p class="ql-block"> 2019年10月中共中央国务院《新时代公民道德建设实施纲要》</p><p class="ql-block"> 2019年11月中共中央国务院《新时代爱国主义教育实施纲要》</p><p class="ql-block"> 2020年3月中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见</p><p class="ql-block"> 2020年10月中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》</p><p class="ql-block"> 《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》</p><p class="ql-block"> 《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">理念:四个坚持与八大注重</b></p><p class="ql-block"><b> </b>中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(2019年6月23日)明确提出了关于教育的四个坚持与八个理念。</p><p class="ql-block"> <b>教育体系</b>:构建德智体美劳全面培养的教育体系</p><p class="ql-block"> <b>根本任务:</b>立德树人、提升学生综合素质、提高培养水平质量。</p><p class="ql-block"> <b>工作目标</b>:凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民。</p><p class="ql-block"> <b>四个坚持:</b></p><p class="ql-block"> (1)坚持德育为先,健全立德树人落实机制,着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。</p><p class="ql-block"> (2)坚持全面发展,为学生终身发展奠基</p><p class="ql-block"> (3)坚持面向全体,办好每所学校、教好每名学生。</p><p class="ql-block"> (4)坚持知行合一,让学生成为生活和学习的主人。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">八大注重:</b></p><p class="ql-block"> 1、更加注重以德为先</p><p class="ql-block"> 2、更加注重全面发展</p><p class="ql-block"> 3、更加注重面向人人</p><p class="ql-block"> 4、更加注重终身学习</p><p class="ql-block"> 5、更加注重因材施教</p><p class="ql-block"> 6、更加注重知行合一</p><p class="ql-block"> 7、更加注重融合发展</p><p class="ql-block"> 8、更加注重共建共享</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">意识:有效智育与创新意识</b></p><p class="ql-block"> 何为智育？培养认知能力,促进思维发展,激发创新意识。</p><p class="ql-block"> 智育是以知达智,引导培养学生探素和追求理性、规律、真理。</p><p class="ql-block"> 1、教学的育智性。由重知识向重思维转换,知识更加具有基础性和介体性质。校长要引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法,科学把握学生认知规律,上好每一堂课。</p><p class="ql-block"> 2、学习的智力性。注重保护学生好奇心、想象力、求知欲,激发学习兴趣,提高学习能力。</p><p class="ql-block"> 注重启发式、互动式、探究式教学,教师课前要指导学生做好预习,课上要讲清重点难点、知识体系,引导学生主动思考、积极提问、自主探究。课堂不是教师在表现甚至表演,教学任务的完成与否,要看学生的理解和参与。</p><p class="ql-block"> 3、融合运用传统与现代技术手段,重视情境教学;探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。教学日益强调其技术性,教学要讲艺术,要善用技术。</p><p class="ql-block"> 4、有序推进选课走班,深化课堂教学改革,优化教学管理。教学要注重对每个学生的有效性智育绝非局限于学科教学。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">建构:教学创新与课堂重建</b></p><p class="ql-block"> 培养体系和育人模式的创新,必将深刻地影响和改造着教学的全要素、全过程。</p><p class="ql-block"> 1.课堂重建:重点是构建教师和学生、教与学在教学过程中的关系,重建学习过程及其组织培养思维能力,注重启发式、互动式、探究式教学;开展研究型、项目化、合作式学习，实现知识体系化,形成关联性。融合运用传统与现代技术手段,重视情境教学。</p><p class="ql-block"> 2、综合教学:内容综合、课程综合、学科综合,推行综合学习、综合实践、综合评价、综合教学的基础是教师综合、教研综合。教师的综合和教学的综合,集中到培养学生综合紊质。</p><p class="ql-block"> 3、融合渗透:寻求教学目标融合、科目融合、内容融合、过程融合。</p><p class="ql-block"> 合作教学,基于不同学科、主题、单元,在寻找共同点、结合点、相关性上下功夫。</p><p class="ql-block"> 4、个性选择:追求人人发展、发展人人,全面育人,育每个人,开展适合每个人的教育坚持过程性和发晨性评价,加强学生发展指导,推行分层、走班、选课、选考等具体举措。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">教研:整体规划与资源优化</b></p><p class="ql-block"> 1、整体规划、系统设计、迭代更新、推进组织行动。</p><p class="ql-block"> 2、课程整合、阶段整合、渗透互联、由树状到网状。</p><p class="ql-block"> 3、重组教研、纵横打通、跨科跨界、协同合作教学</p><p class="ql-block"> 4、教师为基、优化目标、专业发展、未端行动支援。</p><p class="ql-block"> 5、优化资源、技术支持、协同合作、效能条件保障。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 21世纪的第二个十年标志着一个新的历史节点,给人类的学习和发展带来了新的挑战和机遇。</p><p class="ql-block"> <b>世界在变,教育也必须做出改变。</b></p><p class="ql-block"> <b>教育必须找到应对这类挑战的办法。重新思考教育的目的和学习的组织方式,从未像今天这样迫切。</b></p><p class="ql-block"><br></p>