<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 2020年10月10日是工作室第一次活动。经历了一段特殊的时光，我们终于迎来的新的学期。为了顺应当前的疫情管理，工作室的活动方式也采取了网络联线的方式。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 我们相约在线“见面”，一起探讨教育中的点滴问题。我们怀揣着研究的热情如约而至，聚焦“儿童视角”这一话题，开启了一次思想的深度旅行。</span></p> <p class="ql-block"> 我们按时进入会议室，进行签到打卡。在预热之后，我们便开启了今天的头脑风暴。</p> <p class="ql-block"> 首先，是回顾与导读环节。</p><p class="ql-block"> 我们一起回顾了上一次我们对于儿童视角的讨论。在上一次，两组各自提出了自己对儿童视角的理解。</p> <p class="ql-block"> 随后，我们重温了黄进老师的两篇关于“儿童视角”的文章。</p> <p class="ql-block"> 通过回顾，让我们将上一次的讨论和思考建立了链接。带着我们的思考，带着心中的疑惑，我们又一起拓展了一种了解儿童的新方法：</p><p class="ql-block"> 倾听幼儿—马赛克法。</p> <p class="ql-block"> 如果说“倾听儿童”是当下最具时代性的儿童观之一，那么马赛克方法就是这种儿童观从理念走向现实的“彩虹桥”。</p> <p class="ql-block"> 马赛克方法是缘起于欧洲的一种儿童研究方法，它将儿童视为他们自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者，从儿童交流模式的多元化特点出发，综合运用观察、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅、魔毯、角色扮演、访谈等多种方式来聆听“儿童的一百种语言”，以更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景，并将其作为优化儿童发展与教育环境的出发点。</p> <p class="ql-block"> 通过拓展学习，引发了我们新的思考，也开拓了我们对于走进儿童内心的一种新的角度和新思考。</p><p class="ql-block"> 接着，我们开始了本学期研究计划的交流与讨论。</p><p class="ql-block"> 我们一起明确了本学期工作室的研究主题：</p> <p class="ql-block"> 我们一起理清了研究思路：</p> <p class="ql-block"> 对于研究内容我们也做了详细的分析和讨论：</p> <p class="ql-block"> 我们还一起讨论了研究方法和预期成果：</p> <p class="ql-block"> 经过热烈的讨论，每个人都在深度思考着自己的研究点，也开始思考着如何在日常的教育教学工作中开展研究。</p><p class="ql-block"> 教育是一棵树摇动另一棵树，工作室是一个摇动的工作坊，左老师用研究的热情和专业的引领，摇动着来自不同园所的我们。我们把这种研究的热情带回到幼儿园，再带动更多的人一起研究。让我们的教师更快成长，也让我们日复一日的工作更加专业有意义。</p><p class="ql-block"> 第一次的工作室活动告一段落，我们思绪万千。带着意犹未尽的思辨、争论，带着我们对下一步工作的思考，结束了第一次的活动，迫不及待要去试一试，也期待下一次大家再“聚”一起分享和交流。</p><p class="ql-block"> 最后，左老师布置了下一次活动的安排，也鼓励我们大胆去尝试。我们信心满满，明确了目标和方向。研究路上，我们一起携手前行！</p>