<h3> 初冬未至，我们一行10人怀揣教育梦想跟随宋运来导师于金陵，开启了为期27天“求学问道”之旅。</h3> <h3><span style="color: inherit;"> “阅读教学”是语文学科重要的教学内容。宋导师说：“一篇文本阅读，要有课时意识，既要注重 “吸收”，也要注重“表达”，努力做到二者的平衡。如果说第一课时侧重于理解与吸收，第二课时则侧重于言语的品味与运用。”宋运来导师引领我们依照不同年段，选择不同教学策略：低年段，多示范，抓词句；中年段，半扶半放，抓句段；高年段，自主学习，抓段篇。教师要努力把教学内容变得有情趣，消除学生畏难情绪，让学生产生阅读期待，点燃其阅读热情。</span><br></h3> <h3></h3><h1></h1><h3><font color="#ed2308"> </font>宋导师创立的“童漫作文”，开辟了一条孩子欣喜写作的新路径。儿童漫画先天具有小学生喜欢的幽默基因，其表达的素材聚焦生活事件，贴近其生活经验，因此儿童有话可说，有话可写，这就是童漫作文“特别”之处。</h3><h3> 童漫作文怎么教？童漫作文教学分为“一般式”与“特殊式”。“一般式”又叫“傻瓜作文”；“特殊式”又叫“魔力作文”。一般来说，教学时要创设情境导入，以此激发学生的学习兴趣；然后教师依据每个年段目标、学生的认知特点设立语言支架，落实语文要素；接着依据漫画特点 “三番四抖”，让学生产生强烈的好奇感，当情感的水池高涨后，闸门突放，顺意写下真情的文字。儿童审美力、想象力、文字创造力，得到了欢愉的提升。</h3><h1><span style="font-size: 17px;"> </span></h1><p></p> <div><br></div> <h3><p></p><p><span style="color: inherit;"> 为期27天跟岗学习，师生情谊从一次次关怀与相助中建立，从一次次鼓励中升华。</span><br></p><p></p><p> 深入研读文本，让我们在磨课中蜕变，在展示中成长。学员们互相鼓励、互相帮助，不分你我，打破了学校间的界线，缔结了深厚的姐妹情谊。</p></h3> <h3> 回望 “求学问道”之旅，导师第一天意味深长地告诉我们“你们来跟岗学习要实现的第一个目标是找回丢失的快乐教育生活。”仔细琢磨，不正是让我们回归教育初心吗？未来我们不辜负导师厚望，努力前行。</h3> <h3> (黄嘉欣)</h3>