<p class="ql-block">说起培训，就少不了教科研培训。说起教科研培训，就少不了教科研课题。说起教科研课题，老师们会有些不解。“我一个老师，又不是科学家，做什么研究，做什么课题”？</p><p class="ql-block">我们作为基础教育的教师，担负着怎么样才能把我们的学生教得更好的责任。怎样才能教得更好，这就需要我们进行观察、研究，找寻更合适的、更高效的方法。这个过程就是教科研。</p> 教学和科研是教师的两个翅膀。一位老师除了教学，一定要有科研支撑，否则不会走远。 前天，马莉院长用一下午的时间给我们做了《英语教师教育教学科研成果产出的途径和方法》的讲座，为我们做教科研给出了很好的指导。马院长是一位心存善念的教育人，她从课题的申报、论文的撰写和出书的步骤三个大的方面，毫不保留的给我们传授了很多的方法和注意事项。这些方法和注意事项是她在教育科研之路上的总结和升华。细细去听，用心去品，听马莉院长的课必定收获颇丰。小到研究的切入点的选取、成果的点滴规范，大到成果的种类和科研课题的种类、论文十步曲，干货满满，非常受益。He who does not research has nothing to teach。 认真梳理马莉院长的讲座，有以下几点值得我们老师铭记在心。<br>1.要想做一名研究型老师，并做好教科研，一定多看期刊、多看名著。<br>2.在课题申报时，研究的切入点非常重要。可以追踪热点、发挥特点、抓住小点、攻克难点、开发盲点。<br>3.课题组团队的组建，要考虑团队成员研究方向的一致性，同时还需要考虑团队成员的互补性。<br>4.无论哪种形式的成果，一定要规范。文字、格式、结构、图表、研究方法、文献综述、参考文献和附录等各个环节和细节均需规范。规范意味着专业。这一点是很多老师容易忽略的，也是专业的人们无法容忍的。<br>5.科研选题一定先看国家政策和省内政策，不能与政策相悖。 在平时，为了提高老师们的教科研水平和能力，学校想尽一切办法提高老师做科研的积极性。几年来，我校先后邀请郑州市教科所的王海燕老师、张五敏所长、省教科院的徐万山主任和周宝荣副院长分别到学校给老师们就怎样确立课题、怎样做课题研究、怎样立项、怎样结项、怎样通过教科研提升专业能力等做了多次培训。初衷非常明确，就是通过培训，让老师明白教科研就是把平时教育教学中遇到的问题进行研究、实践、提炼、总结，最终解决问题的过程。把这个过程按照科研课题的要求提升总结成文字就是课题的报告。同时让老师了解教科研对教师专业成长的重要性，希望老师们能够养成专业成长的自觉性，这个过程，在成就老师的同时，也成就了学校，最终成就了学生。 学习就是存盘，写作就是读取，读取需要研究。优秀的教师都是善研的。让我们做一位善研的教师，让我们的教学和科研两只翅膀都强健有力，使我们飞得更高更远。