展风采，促提升——2020年海口市高中化学课堂教学评比活动

饶陈芬

为了适应以学科核心素养为纲的课程改革需要，更好发挥品德课在立德树人中的作用，激励品德教师实践先进的教学理念、提升教学能力，于2020年12月21日下午在海口市教育研究培训院701会议室举办了海口市高中化学课堂教学评比活动及观摩活动。活动旨在通过优秀教师的展示，全面提高我市高中化学教师理论水平和课堂教学水平，促进我市基础教育课程改革和素质教育。 出席本次说播课的评委老师有:李燕老师，林起彰老师，冯慧俐老师，郑媚老师。 精彩课堂回放 1.华中师范大学海南附属中学李雪老师——《电解质的电离》 《电解质的电离》一课尊重学生思维建立过程，探索意识较强。教师的主导作用与学生主体意识都有较好的体现，对重点知识的构建过程能够充分体现探究意识。不足之处：通过电离模型培养学生微观思维的作用强调不够。 2.海口市第一中学唐端亮老师——《分子的立体构型》 《分子的立体构型》一课作为高三复习课，通过基础回顾→总结核心知识→应用与提升，的教学设计既可以夯实基础知识，又做到能力提高，有利于解决实际问题，符合复习课的基本要求。不足之处：选取的视角比较常规，没有体现知识的综合性应用和能力提升，课堂教学特色不明显，整体平淡。 3.琼山中学丁彩云老师——《烯烃》 《烯烃》一课的教学中，教师善于激发学生思维，抓住问题的关键，聚焦重点问题，突显有机化学教学的特色，善用模型、教具、动画等手段解决对微观分子结构的认识，并演绎有机化学反应的微观过程，教学效果好。不足之处：教师略显紧张，讲解稍显呆板，不如课堂表现自然灵活。 4.海南枫叶国际学校丁薇老师——《原子的结构》 《原子的结构》教师设计了一条完整的教学线索开展活动：问题线 →探究线→知识线→落实线，教学脉络清晰，课堂中注意每个新知识的增长点与学生已有知识的对比衔接，保证了学生原子结构知识认识的顺利进阶，是一堂平实的传统好课。 5.海口海港学校刘春花老师——《化学反应的调控》 《化学反应的调控》一课，教学设计中教师提供的科学史料，联合社会应用，以合成氨工业为背景，能引发学生的认知冲突，在不断地解决问题过程中，学生提高了综合运用所学原理知识解决化工生产实际问题的能力，明确了实际生产中要让反应真实发生，必须注意考虑反应的角度（方向、限度、和速率），发展了学生思考角度的完整性和系统性。 6.北京师范大学海口附属中学刘方舒老师——《酸碱中和滴定》 《探究滴定曲线中突跃范围和指示剂的选择》一课，围绕核心素养的落实，课前进行问卷调查并总结调查结果，在此基础上针对学情，精心设计教学过程，保证了课堂学习的有效性；课堂上把中和滴定的传统实验证据和数字化实验的实时证据相结合的，使教学方式丰富多元，真正体现了科学探究和创新意识的培养，学生的思维训练兼顾了广度和深度，达成了师生共进的新境界。 7.海南侨中观澜湖学校王碧翠老师——《消毒液，你会用了吗？》 8.海口市第一中学林丽珠老师——《电离平衡》 9.海南华侨中学许春丽——《二氧化硫的性质》 评委对最后三节说播课进行点评：一、亮点（一）构建真实情境的课堂教学三位教师都选择学生身边熟知的真实情境，符合新课程要求。如王碧翠老师选择了的“消毒液的性质和应用”化学与生活结合点入手创设情境；林丽珠教师选择“生活中能否用盐酸代替醋酸”的问题探究创设情境；许春丽教师选择“葡萄酒中SO2案件”认知矛盾创设情境，三位教师的教学情境突出选择性、时代性、目标性、互交性，使得教学情境诱发学生学习动机，强化学生学习探究性，发展学生思维能力，尤其王碧翠教师、许春丽教师的教学情境贯穿全程，成为教学境脉，更体现情境的发展性和教育性。（二）运用多样化、丰富化教学方法三位教师都使用任务驱动、实验探究、合作学习、交流讨论、分享展示等多种方式组织课堂教学方法。此外，王碧翠老师课前发布教学任务的导学案，课中运用数字化实验技术；林丽珠教师使用微观动态动画、数字化实验技术、定量的计算；许春丽教师使用微课和投屏技术，多元丰富的教学手段和教学方法很大程度上调动学生多感官认识、多角度思考，有效促进了学生学习方式的转变，进一步发展了学生多元智能水平，增进了对化学知识的理解。（三）促进学科思维能力发展1.科学探究思维能力发展三位教师在教学中都开展了以化学实验为主的探究活动，使得学生体验科学研究过程，强化科学探究意识，培养学生创新精神和实践能力。王碧翠老师的开展了“消毒液的碱性、漂白性”“增强消毒剂消毒效果”“消毒剂不能与盐酸混用”探究；林丽珠老师开展了“同浓度同体积的盐酸、醋酸分别与镁条反应”“醋酸存在电离平衡”探究；许春丽教师开展了“SO2物理性质”“SO2化学性质”的探究。三位教师在探究活动中都历经了猜想和假设、制定方案、进行实验、收集证据、解释与结论、分享与评价的环节，部分环节凸显控制变量法设计实验方法，使得学生增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，进一步发展“证据推理与模型认知”“宏观辨识与微观探析”“实验探究与创新意识”“科学精神与社会责任”等核心素养。三位教师进行实验改进教学设计中又体现其他各自优点王碧翠老师选用一次性饭盒和注射器开展洁厕灵与消毒液混合实验，使得教学实验便捷、安全，药品用量少，体现化学绿色理念。林丽珠老师选用“二极管发亮程度对比同条件下盐酸和醋酸的导电能力”实验，让实验效果优化，即能说明醋酸的导电能力，又能说明了同条件下盐酸导电能力比醋酸，让宏观现象获得有效辨识，让微观探析获得思路。许春丽老师师选用注射器和微型自制实验仪器，使得教学实验操作简单，安全，节约资源，体现化学绿色理念。2.凸显化学观念的教学渗透化学观念体现了化学学科核心，三位教师在教学中有意培养学生化学观念建立。王碧翠老师主要注重了微粒观、变化观、平衡观、绿色观的教学渗透。林丽珠老师主要注重了微粒观、变化观、实证观的教学渗透。许春丽老师主要注重了元素观、变化观、物质观、绿色观的教学渗透。二、改进之处1.王碧翠老师教学中，可以增大视角开放，多维挖掘，激发学生产生自己的问题，产生认知矛盾下，然后相机引导。如次氯酸钠溶液分别滴入pH试纸和酚酞溶液验证碱性，教师可引导学生耐心观察实验现象，酚酞褪色了，那pH试纸呢？这说明了什么证据信息？再结合说明书对比；其次，教师引导学生运用控制变量法设计实验方案严谨性可以进一步优化。2.林丽珠老师说播课，没有很好把控时间，遗憾没有把教学流程表述完整。教学中对醋酸的电离平衡教学设计解决了可逆特征认识，但未能很好突破另外动态平衡特征认识，建议结合微观动画落实变化观念的动态结果认识。3.许春丽老师教学中总结出学科思维的三维坐标图，其科学性可进一步商榷，各坐标的缺乏一定的融合性，建议可基于价类二维图基础上总结出三维坐标图或将三维坐标图改为思维导图；教学中可充分发挥使用价类二维图工具在教学中指导和应用作用。 这次说播课活动是一次思想的碰撞，理念的交流，为青年教师的自我提升搭建了有力的平台，参赛老师们在活动中也得到了磨炼和提升，有力地促进了教师的专业成长。本次活动让在场的评委老师和观摩学习的老师们受益匪浅。评委们最后总结了三点：其一，许多参赛选手无论是从专业素质角度，还是从教学设计和实施角度，我们都发现高中化学青年教师的教学能力和水平正在不断地攀新高，其二：不少录播课中反馈出学生善于表达交流，敢于提出质疑，乐于分享观点等学习表现，我们都发现海口市高中学生学习能力和素养不断地提升；其三：课堂教学都在努力转型，都在努力践行以核心素养培育和化学价值引领的课堂教学。