🐘屏边县蒙特梭利国学幼儿园蒙氏教育——日常生活篇✨

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当孩子能够独立地完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感。                       ——玛利娅·蒙特梭利 小可爱们👦👧的日常生活 在蒙氏活动中，都设有日常生活区，教具的摆设、尺寸都是按照适合儿童大小的尺寸定制的，贴近生活；工作难易适中，满足不同年龄孩子的需求。孩子们在这里共同参与，成为环境的小主人，找到家的感觉，更快适应幼儿园🏠生活。 在蒙台梭利教师中的"工作"中，食物预备是日常生活工作的重要组成部分。通过食物预备工作，不仅能培养孩子的动手能力，而且能培养其生活独立性。并且在他们食物分享给其他小朋友的过程中，学到更多的社交礼仪。 日常蒙特梭利教学中少不了丰富的食物自备活动，也就是日常生活活动😉 家长应该难以想象3岁的小朋友会自己烹饪主餐，在有些成人眼里3岁的孩子顶多会使用个塑料刀切个模型蔬菜吧，但是在蒙台梭利的教育里，食物自备的活动可是" 家长便饭 "呢。你会在教室里发现一些独特的" 危险品 " ，例如：" 水果刀、瓷盘、玻璃杯……说到这你或许会问" 这些对于孩子来说有什么用？不就是像我们小时候一样过家家玩嘛！" 是的，就是玩！就是像我们小时候挖野菜，把野菜喂给小动物一样玩。这也是现代儿童中缺失的生活体验。日本的加藤先生曾经说：" 我们为什么没有让孩子直接在教室里接水和洗手，而是在操场上独立厕所设计水龙头，原因是小朋友运动累了到水池边洗手。如果洗完后不关水龙头，由于没有水槽的遮挡，继续流淌的水会溅到小朋友的脚和腿上，这样他们会下意识地关闭水龙头，节约水资源。" 💁这就是生活体验😉体验式的生活教学会启发孩子的智慧并且帮助儿童约束自我的控制能力💪 日常生活教育就是重在让儿童体验，每当我们大人要做一些家务或者在厨房忙的时候，孩子恰恰就喜欢在这个时候来" 打扰 " 你，要学着你擦桌子，拖地板，极力的想冲进厨房帮你做点什么？哪怕看看也好。但恰恰这个时候，我们大人就开始不耐烦的催促孩子离开你的场所，以孩子的主动行为视为" 捣乱分子 "而 " 赶出你的战场。多么可惜啊，孩子的主动愿望和探索性多么的珍贵，却被我们一次次的" 扼杀 " 呢。 日常生活体验中儿童到底获得了什么？举个简单的例子，例如日常生活区有一个经典的工作-洗手。有很多老师在培训的过程中就有疑惑，为什么要有洗手的工作？又为什么单独在水盆里洗手？卫生间不是有水龙头吗？ 这可和在卫生间里洗手是大不一样的，日常生活区洗手的工作，整个过程是十分有秩序和节奏的，例如第一步-取水，在哪取水？接多少水？什么时候抹香皂？洗手的步骤是哪几部？什么时候刷洗指甲？冲洗泡沫，倒脏水，清理桌面，地面，物品归位。全部过程是需要一个人的思维条理性的。一个孩子思维逻辑性思维是否清晰在日常生活中我们是可以判断的。当然还有专注力，自信心，意志力和独立性的培养。 在蒙台梭利教师中的"工作"中，食物预备是日常生活工作的重要组成部分。通过食物预备工作，不仅能培养孩子的动手能力，而且能培养其生活独立性。并且在他们食物分享给其他小朋友的过程中，学到更多的社交礼仪。 蒙氏日常生活体验与各个领域发展的关系 食物预备工作与感官每一样的食物都有其颜色，味道，触感，这些都是感官的范畴。让孩子有机会去看到，闻到，摸到。孩子对于食物更有整体的认识，甚至是在烹饪时，也会有不同的面貌颜色甚至是味道呈现出来，这些都是很好的机会教育。 食物预备工作与数学当孩子在切香蕉的时候，孩子将一条完整的香蕉切成许多片，虽然孩子没有知觉到，其实孩子已经完成了一项感官分数的工作了。后者是孩子分发食物之前，可以请孩子先清点班级的人数，然后制作相等的份量。许多的工作都有这样的特性，值得在预备的食物将数学的层面考量进去的。 　　食物预备工作与语言由于食物预备为日常生活工作，所有相关的物品一定都是真实的。真实的物品都有名称，食物也有各种名称。食物预备的过程中，产生的动作，也各有的名称，这些都是语言的范畴。