听课观课——英语教师专业素养提升的途径（第二组）

月下清风

越来越喜欢这次的培训安排。 近三天每天都会走进一所中学进行听课观课，评课分析。这是最接地气、最直接、最有实效的教师培训学习的途径。 课堂观察学习是教师专业成长的直接途径。 三天来，分别在79中、26中和朗悦慧外国语中学进行英语教学的观摩学习，听了五位教师三个年级三种课型三种风格的五节课，五位老师都很年轻，都很用心，对教学的理解也都有不同。 在79中，第一节课形式多样，活动多种，老师气场十足；第二节课，是一位刚刚教学三年的年轻教师，但从她的课堂能够看出她对教学的深情和投入，课堂实实在在、扎扎实实、真实呈现、拓展延伸也非常用心，尤其是中国传统医学中医文化的渗透，文化自信展现无遗，寓中国传统文化教育于无形。课堂教学中，有瑕疵，有疏漏，但是这节课的真实性不容怀疑，老师的用心显而易见，学生在本节课学到了该学的知识。 在26中，李存燕老师表现非常优秀，一节无趣的语法课上得有声有色，趣味横生。以向外教写信介绍自己的学校为主线展开整节课的教学，并贯穿整节课，使这节课成为一个有灵魂的存在。学生在学习中也不觉得枯燥，反而，言之有话，言之有物，言之有情，言之有爱。体现了教师教学观的成熟和教学智慧的运用。语法课往往容易上得枯燥乏味，但是这节课不同。这也充分彰显了26中老师的较高的专业素养和扎实的英语学科校本教研。 在朗悦慧外国语，我们全体学员分成不同的组别，一共听了九节英语课。我听了七年级和九年级两节阅读课教学。对邢威老师的课印象深刻。邢威老师是一位年轻帅气的小伙子，同时也是一位基本功扎实的优秀老师。初中男老师较少，英语学科男老师更少，英语说得地道流畅的男英语老师少之又少。邢老师语音面貌很好，发音规范地道，语言流畅自然，与学生交流自然亲和。整节课行云流水，流畅自然。教学设计符合学生的认知规律和心理特点，从谈论个人爱好入手，导入新课，最后以写一篇有关自己闲暇时间喜欢做的事情为收尾，整节课成为一个整体。整节课设计了8个学生活动：看图猜测、单词释意匹配、课文填词等等。从布鲁姆能力层级上看，涉及到理解、应用和分析三种能力层级。在讲到Clair卖蜂蜜挣钱的时候，“What will you do if you have money?”问题问得好，问得机智，问得开放，有利于提高学生的思维品质。但是，一节课中，学生的精彩才是真正的精彩，老师要敢于放手，让学生完成他们能够完成的任务。“What’s her schedule?”这一环节老师替代太多，应大胆放手。 课无完美之课。学情不同、学域不同、采用的方法也会不同。但教师靠精神站立，以业务行走。千锤百炼成就课，老师都是在炼课中拔节生长。炼课，炼的不仅仅是教学技能，还有坚守初心的责任、坚持自省的毅力、与人合作的胸怀、向阳生长的精神。