<p class="ql-block">“一人不成众，独木不成林。”为进一步深化课堂教学，努力构建有效课堂，一、二年级语文教研组集体备课活动在张竟文老师的主持下开始了，本次集体备课内容是《小蜗牛》。</p> 批注教学设计 <p class="ql-block">在发言之前,大家都会翻阅大量的资料,用几个小时甚至更多时间准备，争取研磨出一堂精彩的课。集体备课让老师们都能积极参与,走进教材、研读课本,最后走出教材。这样的备课模式使每一位教师业务水平、工作积极性都大大提高。</p> 集体评课议课 <p class="ql-block">主备人于成成老师分享教学过程，其他老师认真修改批注，并提出自己的建议。</p> <p class="ql-block">老师们提出的问题包罗万象,从整体的教学设计到具体的细节处理、识字写字、读文等等。</p> <p class="ql-block">二年级组的董雪茹老师提出要注意培养学生的组词、扩句能力，日后的看图写话打好基础。</p><p class="ql-block">李淑兰老师从读文和识字两个方面提出建议。读课文要有层次感，从正确、流利朗读到有感情朗读，一步一步加深学生对课文的理解，读出画面感。识字方法的引导很重要，折字识字、生活识字、随文识字，加一加、减一减、合一合的方法都可以运用到教学活动中。</p> <p class="ql-block">一年级组两位经验丰富的的教师在教学过程上也提出了自己的看法。孙淑娟老师说：关于季节的变化，可以让孩子们多说一说。通过第一自然段的学习，学生完全有能力自己找出第二、三自然段中的季节变化。</p><p class="ql-block">魏禹娟老师则对借助图画和拼音读课文的方法表示赞赏。</p> <p class="ql-block">刘玲玲老师也提出可以让学生借助图片，说一说季节变化的所见所闻所想。</p> <p class="ql-block">二年级组王宇桐老师提出的“字不离词，词不离句，句不离篇”也引起大家的共鸣。郭宇新老师就教学效果提出独特的见解，要及时检查学生的学习情况。张淑娟老师认为关于语气词的朗读非常重要，读准了语气词，自然而然就能把课文读的有感情。</p> <p class="ql-block">张竟文老师说，识字方法的多样性可以提升学生的识字兴趣。</p><p class="ql-block">范玉璐老师说，在分角色朗读课文之前，要让学生提前画出对话，明确朗读角色。</p><p class="ql-block">张雅宁老师认为教学过程中的“比一比，读一读”可以引起学生的竞争意识，提高学生的积极性，让学生主动参与到课堂之中。</p> <p class="ql-block">通过各位老师的点评，我们了解到备课需要目标明确，明确教材的体系和内容的主次，突出重点抓住关键，教师在备课过程中不仅要传授知识还要要注重教学活动的教育性。教学不单纯是传授知识和训练技能,而是要促进学生全面发展，课堂是春风化雨、潜移默化的。</p> 王玉敏校长总结 <p class="ql-block">最后，王玉敏校长进行总结。低段课程，主要的教学任务是识字写字，其次是朗读课文。</p><p class="ql-block">在语境中识字是很有必要的，课后题的识字设计，加在教学环节里会更好。</p><p class="ql-block">读课文时，第一课时要求正确、流利地读课文。第二课时，要有感情的朗读，层层递进，才能达到学生对课文的深度理解。</p><p class="ql-block">提出一、二年级组要经常相互交流，达到“1+1〉2”的效果。二年级老师将教学经验分享给一年级的老师，一年级老师获取了宝贵的建议。一年级老师也可以为二年级的老师带来新颖的教学点子。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">语文的集体备课活动，开阔了教师的教学思路，使我们新上岗教师都受益匪浅，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。相信我们在自己的工作中，能与个人特点有机的结合起来，从而促进教师课堂教学水平！</p> <p class="ql-block">编辑：张雅宁</p><p class="ql-block">摄影：范玉璐</p><p class="ql-block">定稿：魏禹娟</p><p class="ql-block">审核：王玉敏</p>